創設高效多元化小學語文課堂教學

■甘肅省慶陽市鎮原縣中原鄉武亭小學 王建瑞

近年來，我國教育事業進入快速發展的新篇章，教育界都在不斷探尋新的教育理念和教學方法。小學語文教學對學生的個性、修養等方面都有著深遠的影響，不斷提高小學語文課堂的效率更有利于提高學生的整體素養。下面我簡要談談如何利用多元化教學來提高小學語文課堂的教學效率。

一、小學語文進行多元化教學的優越性

多元化教學模式是我近年來根據課標要求和教學實踐總結出來的新型教學模式，重新定義了教師和學生在課堂中的相處方式，對教學方法和教學內容有了更高的要求。這就要求老師在實際教學的過程中積極轉變自己的教學觀念，把因材施教的教學方法科學有效地運用于教學之中。不同于其他學科，小學語文涉及的知識更加廣闊，內容更加豐富，可以更好地發揮多元化教學的優勢和價值。與傳統只注重卷面成績的教學里面來說，多元化教學模式不僅注重學生的知識積累，還注重學生的個性發展、興趣培養，對學生綜合素質的提高有更大的幫助。

二、創設高效多元化小學語文課堂教學的策略

（一）教學方法多元化

教育的主體是學生，教師要牢記這一點，對每個學生的性格、學習能力、知識儲備都有清晰地了解，并掌握每一個學生的學習動機和進度，通過合理的溝通去激發學生的學習興趣，維護他們的求知欲和創新精神。同時，教師還應注意使用科學合理的教學方法進行教學。在傳統的教學中，教師通常將知識通過講解等方式直接灌輸給學生，讓學生被動地聽講。對于活潑好動，注意力容易分散的小學生來說，這樣的教學方法無法收到較好的教學效果，同時也不利于學生的獨立思考。在新課改的要求下，教師應從學生的實際情況出發，選擇合適的教學方法進行教學，引導學生學習和思考，把身心投入知識的學習和探索中。例如，在學習《草原》課文時，我采用先自學后點教的教學模式。首先給學生布置學習任務，如理解課文，掌握生詞等，在這一基礎上讓學生自己去探索課文，并進行小組討論，隨后引導學生深層次的理解課文后總結草原的特點和作者要表達的情感，最后再針對重難點展開系統的教學，將知識全方位的教給學生。采用這樣的教學方法既能讓學生獨立思考，又能保證學生對知識熟練掌握。

（二）教學內容多元化

學生對語文課程的學習不應局限于課本，更應將目標轉向浩瀚的知識海洋和現實生活中。我在教學的過程中會根據課程內容合理地拓展課外知識，例如在講解古詩時給學生科普詩人的生平經歷，創作的時代背景和詩人的際遇，讓學生代入到詩人的經歷中從更深層次的理解詩歌所表達的情感。這樣有利于提高學生的理解能力，豐富學生的內心情感。同時，教師不但要注重學生的課堂教學，還要重視學生的課外活動。語文知識來源于生活，也是為了表現生活、表達情感，所以教師帶領學生投入到生活中，讓學生自己去感悟和思考。例如，積極組織學生進行春游、秋游、掃墓等活動，并鼓勵學生去將自己的所見所聞所感所思用文字表達出來，這樣有利于提高學生的感知和表達能力。還可利用多媒體等設備將語文和其他的藝術形式結合起來；如給學生播放一些有文化氣息的電影、話劇、演講、辯論等節目，拓展學生的視野，并適當安排一些辯論或演講比賽，鼓勵學生表達自我；還可以通過拓展練習，擴寫、續寫等寫作練習……促進小學生綜合能力的提升。

（三）教學方案多元化

小學語文教學要體現新課標，以教材為內容，靈活運用恰當的教學方法，根據學生實際情況確定教學方案。我從整體出發，提煉教材的知識點及重難點，并對其進行點撥，把知識拓展和課外活動穿插于教學過程中。根據課文內容對學生字詞句段篇和作文能力的綜合知識進行訓練，創新出高效的教學模式。例如，在講解古詩時把不同類別和情感的古詩放在一起講解，讓學生了解它們的相同，辨別兩者之間的區別，從而提高學生的詩歌鑒賞和分析能力。針對小學不同題材的文章，靈活多變的設計不同教學方案，會收到“事半功倍”的效果。

（四）評價方式多元化

我對學生進行評價不只依靠成績，應該采取全新的整體理念。語文是一門注重積累的學科，學生所學的知識不能直接表現出來，需要經過長時間的積累，所以教師對學生進行評價時應從多方面進行評價，如注重學習能力、表達能力、背誦能力、基礎知識、課外知識、寫作能力等，才能提升學生的語文綜合能力。同時做到家校溝通，將評價結果及時告知家長，根據每個學生的情況給予合適的建議，家校共同督促，鼓勵學生發展自己的特長和優點，針對學生的缺點和不足做適當的引導矯正，共同促進學生的進步。

（五）構建和諧的師生關系

小學生心理較為敏感，具有較強的依賴心理，渴望得到鼓勵和重視，對教師有著許多期待，愿意與自己親近的人深入交流，構建和諧的師生關系有利于教學活動的開展。因此，我非常重視師生關系的構建。我對自己的要求不僅僅是成為學生們尊敬的教師，還要成為學生們親近的朋友。我在教學和學生管理中以平等的身份和學生對話交流，認真傾聽他們的想法和觀點，并對他們的優點進行鼓勵。這使得學生和我十分親近，在上課時積極參與，主動提出和思考問題，課堂氛圍親切友好，學生們的學習效率也得到了保障；同時，學生也愿意和我交流他們在學習生活中遇到的困難，這使我對他們的學習和生活情況有了清楚地了解，可以更好地對學生展開幫助和教育。

三、結語

小學階段對學生未來的發展起著決定性的作用，語文教師在教學時不但要將基礎知識教給學生，還要指導學生掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣，激發學生的學習興趣。通過多元化的教學方法因材施教，讓教學內容更豐富有趣，使學生在歡快的課堂氛圍內完成學習任務，學習更多知識，獲得全面的發展。