關于小學音樂教育中趣味教學的研究

■廣東省深圳市龍崗區布吉街道德興小學 丁 念

“趣味性”教學意思是以學生的心理特點為主導，針對性地激發學生學習的樂趣，增強各方面能力的教學方式。在德智體美勞全面發展的背景下，音樂教學得到了大家的關注與認可，然而在我們目前兒童階段的音樂學習發展中學生學習心不在焉，沒有興趣，主要以“聽唱”與“模仿”為主流的思想，音樂課應從兒童的興趣出發來制定和實施學習計劃，從而提高課堂效率。

一、小學“趣味性”教學活動的重要性

（一）有利于學生的個性發展

小學階段孩子的個性是指在情感，性格等方面個別的心理特征。他的各種特征都是在發展中形成的，他能隨著發展而改變，因此，個性具有可變性和可塑性。隨著時代的發展，現代社會對于兒童提出了更加嚴格的要求，對他們稱為懂禮貌，遵守道德，有知識的新世紀學生抱有很大的希望。所以，對這個年齡段的兒童開展“趣味性”教學可以培養他們獨立思考和動手的能力，使他們的個性得到釋放。

（二）有利于自主創造能力的培養

小學階段是一個神奇的階段，這個階段的兒童最富想象力和創造力，兒童在這個過程中可以無拘無束，快樂爛漫，可以隨性自由發揮，而且勇于向自己的內心世界與現實世界做出探索。《教育心理學》中提道：環境對人自主創造思維的發展具有重要的影響。因此，對此階段的兒童實施“趣味性”教學有利于激發他們的創造能力。

（三）有利于教學效果的提高

皮亞杰認為，“良好的方法可以增進學生的效率，乃至加速他們的心理成長而無所損害。”反之，不好的方法則會影響學習效率。這個階段的兒童自制力很差，愛玩，沒有教師的指導他們很難積極主動地參與到學習中，教學目標達不到，學生學不到知識。“趣味性”最大的特點就是有趣味，它不僅可以讓學生學到知識，還能促進教師自身專業和素質能力的發展，讓教學取得顯著成效。

二、小學音樂“趣味性”教學活動對策

（一）巧妙導入

1.講故事導入。這個年齡段的兒童，故事在他們的世界里占有重要位置，不管他們怎樣心不在焉都會領下來聽。選擇的故事一定要有韻律感，講故事要生動形象，最好搭配動作，也要與教學內容相關聯。講故事也要掌握一定的技巧，最好講一小部分，引導學生去聯想剩下的部分，激發他們學習的動力；2.謎語導入。這個年紀的孩子，生活中會有很多猜謎語，十萬個為什么，腦筋急轉彎之類的書。根據這一現象，我們可以運用謎語的方式導入課程。例如：教師寫板書或用課件展示“頭戴紅帽子，身披五彩衣，能測天亮時，呼得眾人醒。（猜一動物）”教師把謎語一讀，學生們就開始你一句我一句紛紛猜是什么動物。調動了學生學習的興趣，又啟發了學生的思維。

（二）課堂氛圍的營造

1.語言幽默風趣。通過調查發現，學生還是比較喜歡講課幽默風趣的教師，這些教師上課學生們很容易被帶入，很喜歡一直聽下去。所以說，教師在上課的過程中，一定要避免那些枯燥機械的話，盡量把內容講得生動形象，要含著抑揚頓挫的語調，也可以配合著一些表情動作；2.鼓勵競爭，開展音樂比賽。這個階段的兒童，自我表現欲望和好勝心都很強。教師可以根據這一特點在課堂上舉行音樂比賽，教師和學生一起參加，其目的在于使課堂形式更豐富，使課堂氣氛更活。用這種形式刺激他們的積極性，讓他們在競爭的氣氛中獲得知識，有效避免上課“走神”的情況發生。

三、結語

綜上所述，趣味性”教學最大的特點就是有趣味，一堂有趣味的課對于兒童來說會更加吸引他們，引導他們去積極地感受學習。音樂教師應該以學生的身心發展為出發點，用巧妙的方法讓他們產生“學”的樂趣，這樣才可以得到良好的效果。