合理利用現代信息技術打造初中物理高效課堂

■河北省唐山市玉田縣林西鎮林西中學 王曉強

在初中階段的學習里，物理作為一門關鍵科目，學生在進行學習往往因其天然具備的抽象性質以及理論化特征而感到難以理解，進而在物理學科的探究中產生了許多困難。從這樣的實際情況出發，教師應當提升信息化教學水平，由此提高初中物理教學成效。

一、初中物理教學結合現代信息技術的發展背景

隨著互聯網的廣泛應用，各種各樣的信息技術開始融入教育活動的領域當中。尤其是在初中物理教學活動中，各種各樣的多媒體設備在相關的計算機軟件操作下，一種結合互聯網思維的教學模式逐步取代了傳統且單調的利用粉筆以及黑板進行教學的模式。在如今的電子設備市場中，不少多媒體設備能夠將錄音錄像、投影播放等視聽功能和計算機教學軟件的交互功能有效融合，創設了具備著豐富多彩的圖像視頻文字為一體的課堂模式，讓圖形、音頻、視頻等信息通過互聯網技術充分有效地結合起來，極大地豐富了物理課堂。

二、應用現代信息技術打造初中物理高效課堂的實現路徑

（一）從趣味性入手，改革傳統物理課堂導入模式

從學生的角度出發，導學互動式的教學模式可以有效減少學生對物理學習的枯燥程度，改善物理課堂上的說教性質，因而導學互動式的教學模式將會讓學生更容易快速接受物理課堂變革。在實際的物理授課過程中，通過富有趣味的設問引導學生生探索思考的正確方式，提高學生的專注程度，在教師引導下，學生能夠初步建立起物理體系，有利于對重難點的高效理解，同時在一定水平上拆分減少學生對于物理的學習難度，有利于鍛煉學生的綜合能力。

以光學相關內容的教學為例，在整個八年級的初中物理教學中，光學是受大多數學生喜歡且感興趣的章節，如果在傳統方式下給學生直接講解光學相關的定理，學生難免會覺得枯燥乏味，教師應當搜集相關的趣味圖片以及視頻，以實際生活中的光學現象導入，例如各種富有趣味的光線折射現象，讓學生仔細觀察，然后讓學生能夠清晰看到色彩斑斕的光學世界，引導學生將光學定理的概念具體化，減少學生對新接觸的物理知識的陌生心理以及抵觸情緒，從而幫助學生培養物理學習的興趣，同時也讓學生認識到物理是一門以實際現象為基本的自然科學，給未來的物理學習打下堅實的基礎，給予學生寶貴的實際學習感悟。

（二）以師生互動的角度切入，應用信息化教學資源

提升教學過程中的師生互動程度，能夠對學生的思維水平產生積極影響。對于實際教學而言，授課時的互動通常是良好的課堂氛圍的必備條件，同時也是課堂能夠和諧進行的基礎。在傳統的授課過程里，因為教育模式的影響通常較難促進教師和學生之間、學生和學生之間的交流溝通。 而在初中物理的實際授課過程中應用信息化教育資源，特別是豐富的多媒體硬件設備以及網絡信息教學資源，讓教師和學生之間以及學生和學生之間的互動創造了良好的外部條件。教師和學生之間以及學生和學生之間的互動能夠讓學生相互之間的探究學習給予一定的信息以及反饋機制，對學生溝通認知意識的培訓有積極影響，從而引導學生，尤其是為缺少一定學習動力的學生創造條件，同時可以促進學困生蛻變為優等生，從各方面提升教學的成效。此外，課堂上以及課后的交流互動還能夠讓學生從他人處收獲學習方法以及促進思想層面溝通交流的效果，教師也能夠在和學生的交流溝通中獲得信息化教學資源應用于實際課堂時的反饋，促進課堂效率的穩步提升。

三、結語

教師需要深入了解各種互聯網信息技術，探索物理課堂和網絡信息技術的有效結合方式，創新創造施教手段，營造更為積極活躍的物理課堂氛圍，充分地調動學生對于物理科目的探索心理，教師可以從現代信息技術這一角度切入，對初中物理課堂進行創新創造，提高物理教學成效。