運用學生微視頻增添小學數學課堂趣味性

■山東省臨沂市銀雀山小學 靳百軍

■山東省臨沂市蘭山區勝利小學 劉 櫻

小學時期是一個學生學習理念和思維形成的關鍵時期，數學學科又是學生時代最重要的學科之一。所以，要培育學生養成一個正確的數學思維模式，提升數學教學的有效性。小學時期的數學教育不能采用一味灌輸式教育方法，要創新教學模式，可以運用微視頻的形式提升小學高年級數學教學的有效性和趣味性。

一、微視頻的定義

微視頻是一種微型的課程，指的是在教學設計思想指導下，利用多媒體信息技術錄制一個時長在5分鐘左右具有針對性的講解視頻。在教育領域中，微視頻講述的內容通常比較碎片化，內容可以是某一個知識點的講解，或者題型總結，或者知識點歸納，當然也可以是一些學習方法的傳授。

二、利用微視頻提升數學教學趣味性

(一)準備微視頻，創造氛圍

要想更好地利用微視頻提升數學教學趣味性和有效性，教師就要做好有關“圖形與幾何”微視頻設計。教師應該充分發揮自身的作用。根據“圖形與幾何”的教學內容，參照教學大綱，選擇重點內容進行問題設計。問題的設計要與實際相聯系。提高學生的興趣與實踐能力。微視頻的制作要符合授課群體的需要，對于小學生而言，“圖形與幾何”微視頻的制作方式可以結合實際教學內容進行制作。在小學生的微視頻制作中，要避免單一枯燥的文字贅述，添加一些圖片、動畫等，能夠很大程度上提高他們的學習樂趣。

(二)創建情景，導入新課

小學數學在教學過程中，可以利用微視頻教學方式，為學生引入新課程創造情境。在情境中激發學生的學習興趣，讓學生在這個情境中獲得學習的樂趣。比如在《多邊形的面積》這一課節中，學生由于受到自身經驗的影響，不是很明確多邊形的概念，在計算多邊形面積以及為什么要計算多邊形面積時存在很多疑惑。教師可以播放微視頻資料，讓學生認識到生活之中存在眾多的多邊形圖形，可以通過現實黃河泛濫，影響耕種面積的例子，向學生解釋為什么要進行多邊形學習，提升學生學習的積極性，讓其認識到學習多邊形面積計算的重要性。

(三)形象展示，提升認知

微視頻作為一種微型課堂，具有一個很大的優勢就是可以通過形象生動的視頻，全方面地講解數學知識，特別是在“圖形與幾何”這種抽象的理念中，發揮著十分重要的作用。同時，視頻是可以重復性播放的，如果學生在課堂上沒有完全的理解“圖形與幾何”理論知識，那么他可以在課后通過微視頻逐步完善，直至全部理解。教師可以借助微視頻的方式，進一步展現數學知識。在學生第一次接觸正方體以及長方體時，由于立體圖形的初次接觸，可能對其存在著理解的偏差。教師可以通過微視頻，全方位地展示正方體和立方體。讓學生在觀看微視頻時，觀察到長方體是由6個長方形構成的，正方體則是長、寬、高都相等的長方體。通過微視頻能夠將“圖形與幾何”的內容更加直觀地體現出來，更好地進行后續的數學學習。

(四)發散思維，提升能力

微視頻教學不僅僅能夠提升學生的學習興趣，增強學生的認知，還能夠發揮學生的主觀能動性和發散思維。教師可以讓學生自主進行微視頻制作，這樣能夠進一步地發散學生的邏輯思維。這種方法也能夠讓學生更加深入地學習“圖形與幾何”知識，學生在制作過程中，更好地鍛煉了思維能力。

三、結語

我發現新型的教課方式的加入，幫助教師發現了更多提升小學數學“圖形與幾何”教學質量的策略。微視頻的使用，給予了教師更大的教學熱情，也在一定的程度上提高了學生的學習熱情，使小學“圖形與幾何”教學更加有效。這是一個雙獲利的教學方式，希望通過微視頻的分析，能夠吸引更多同仁的關注，共同為中國教育的發展助力。