初中體育教學中道德教育的缺失表現及其對策分析

■甘肅省定西市渭源縣會川中學 羅榮喜

道德教育是體育教學的重要組成部分，兼具高尚品德和良好身體素質的學生才能真正稱為高素質人才。但在當今初中體育教學中，部分教師忽略了對學生的道德教育，這導致學生道德缺失的現象偶有出現。本文將探尋初中體育教學中道德缺失的問題，然后提出解決的方法，希望能為體育教師開展品德教育提供有效建議。初中生的三觀處于發展過程中，體育教師應帶在教學過程中滲透道德教育，給學生以正確引導，幫助學生提升自己的道德水平，形成正確的三觀，成為德才兼備的人。教學觀念影響著教師開展道德教育的方向，教學方式決定了道德教育的效果，教師要從這兩方面入手提升道德教育的效率和質量。

一、初中體育教學中道德教育缺失的表現

（一）道德教育內容空洞

目前，許多初中沒有將道德教育列入體育教學目標之中，這導致初中體育教學的道德教育發展陷入瓶頸。一些學校雖然設置了德育要求，但沒有明確德育的具體內容，教師教學過程的隨意性較強，德育教學效果并不明顯。還有部分教師沒有將德育滲透在體育教學中，例如，部分體育教師會在體育比賽后告訴學生要學會理性看待競爭對手、團結同學等道理，但這種德育方式過于形式化，多數學生無法接受這種形式化的德育方式。從學生角度看，一些學生認為教師在賽后滲透德育教學只是在空講大道理，于是變得更加叛逆，這說明錯誤的德育方式甚至可能造成與教師預期完全相反的教學效果。

（二）師生重視程度不足

在應試氛圍下，學生和教師往往更注重分數占比高的學科，體育學科的分數占比遠低于其他學科，這導致體育課長期得不到重視。且已有的體育考核標準側重于對學生體育技能的考察，忽略了對學生道德水平的考查，這也導致體育教學中的德育環節得不到重視。還有一些學生受到小學體育教學觀念的影響，抱著玩一玩的心態上體育課，認為體育課只要玩得開心就好，這也體現了學生對自身道德水平不夠重視的問題。

二、應對初中體育教學中道德教育缺失問題的策略

（一）尋找恰當時機，滲透德育觀念

體育教師在制定教學計劃時應當明確教學計劃，將道德教育合理滲透在教學的各個環節中，彌補道德教育形式化的缺陷。例如，教師可將德育觀念滲透在籃球比賽之中。學生參與籃球比賽時難免會遇到同一位置有多個候選人的情況，教師也偶爾會陷入決定首發陣容的難題之中，這時，教師可引導學生理性分析比賽的狀況，從細節處入手選擇最適合首先上場的學生。這個過程中必然存在學生間意見上的摩擦，教師可在這一時機進行道德教育，引導學生思團隊精神的真正含義。再如，由于許多初中尚未普及電子化設備，比賽中難免會出現不公平的現象。例如在排球比賽中有時會出現排球壓線，裁判由于沒有看到而產生誤判的狀況。

（二）營造德育環境，改變傳統觀念

教師在體育教學中要重視德育氛圍的營造，使學生意識提升自身道德水平的重要性。例如，教師可指定嚴格的體育課管理制度，對上課經常遲到、擾亂課堂紀律的學生加以懲戒，改變少數學生在體育課上自由散漫的作風，明確遵守紀律、尊重教師的重要性。教師還可結合社會時事利用案例進行教學，通過列舉一些運動員服用興奮劑導致職業生涯戛然而止的案例，使學生認識到體育精神的重要性，從而在競賽中保持良好的行為作風。

三、結語

綜上所述，教師應當重視德育方式的選擇，使德育方式與學生的學習需求、興趣愛好緊密結合。還要重視德育內容的與時俱進性，充分利用現實案例引導學生形成正確價值觀，真正達到提升學生思想道德水平，促進學生身心健康發展的目的。