中職學校“職業生涯規劃”課程教學新探

桑娜

摘要：在我國的教育體系中，中職學校作為為社會培養高素質勞動人才的基地，每年都會有數百萬的畢業生涌入勞動市場，不僅學生的就業壓力非常大，而且職場生涯發展期較長。本文立足于此，闡述職業生涯規劃的重要性，分析中職學校在職業生涯規劃教育中存在的問題，進一步探究中職學校職業生涯規劃教育的實施策略。旨在通過本文的論述為中職職業生涯規劃教學發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：中職學校;職業生涯規劃;課程教學

中圖分類號：G632.0 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）12-0109

職業生涯規劃課程是中職德育教育中非常重要的學科，對學生職業觀念培養以及學生未來的職業規劃和發展有不可忽視的意義。中職學生想要成為社會高素質的勞動者，進行職業生涯規劃的學習是非常有必要的。

一、職業生涯規劃的重要性

職業生涯規劃指的是個人和組織相結合，對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。對于中職學生來說，中職畢業生不僅知識水平和學歷水平較低，在人才市場上缺乏一定的競爭力，導致了中職畢業生在職業發展中的局限性。在中職學校中開展職業生涯規劃課程教學不僅可以幫助學生樹立正確的職業觀念，同時還能通過職業規劃教育為學生日后的職業發展奠定良好的基礎。

二、中職學校在職業生涯規劃教育中存在的問題

1. 教學管理缺失。中職學校的教學定位在于為社會培養大量技能型人才和高素質的勞動者，但是在中職學校的教學管理中對學生職業生涯規劃教育并沒有切實的負責部分，導致學生在職業生涯規劃教育中并沒有統一的領導和管理體系，從而導致中職院校中職業生涯規劃難以落實和實施。

2. 師資隊伍匱乏。我們常說“師者，傳道授業解惑也”，職業生涯規劃教育集理論性、實踐性和綜合性于一體，對教師的教學管理能力有很高的要求。但是就目前來說，中職學校師資隊伍相對匱乏，所以職業生涯規劃教育得不到有效發展。一方面教師的專業性不強，難以針對學生的專業和自身特點幫助學生制定合理的奮斗目標，從而影響教學效率;另一方面，專業教師極度匱乏，缺乏具有職業生涯規劃相關的專業知識，嚴重阻礙了教育質量的提升。

3. 課程設置不合理。從課程設置上看，最主要的問題表現在以下幾個方面。其一，職業生涯規劃教育的課程安排不合理。通常只在一年級第一學期開設，之后的兩年中沒有相關課程，學生剛剛入學對自己所學專業了解不夠，沒有辦法從本專業入手進行職業生涯規劃。同時，一年級學習的知識，到二年級的時候就已經遺忘的差不多。所以職業生涯規劃類的課程應該以不同形式貫穿在整個學習中，以便使學生充分認識到職業生涯規劃的重要性和實用性。其二，從教學內容上看，職業生涯規劃教育的教學內容相對寬泛，缺少針對性和科學性，導致了教學實施步驟雜亂無章。其三，從課程教學上來說，教學方法相對單一無趣，不僅學生學習毫無興趣，而且教學有效性難以保障。

三、中職學校在職業生涯規劃教育中的實施策略

1. 明確課程定位。在中職學校職業生涯規劃教育中，提高其職業生涯規劃教育的有效性，首先需要明確課程定位，培養學生職業規劃意識。首先，從職業生涯規劃的態度上看，要通過職業生涯規劃教育幫助學生樹立正確的職業理想和職業觀念，奠定學生在職業素質和職業能力上的自覺性和自主性，全面提高學生職業生涯規劃意識。其次，從知識教育上看，職業規劃教育課程的開展要傳授學生職業生涯規劃的基礎知識和常用的方式方法，為學生職業生涯規劃奠定良好的基礎。最后，從技能方面看，教師要通過對學生職業生涯規劃教育提升學生職業生涯規劃能力，能夠更好地適應社會、融入行業，為學生就業、創業奠定良好的基礎。

2. 確定課程內容。在中職學校的職業生涯規劃過程中完善的課程體系也是非常重要的一部分。首先，作為中職學校要根據學生年齡、年級不同設置不同的職業生涯規劃教學內容，讓學生可以從入學開始便接觸相關的教育，循序漸進為最終畢業、就業做好準備。其次，要在職業生涯規劃課程教學中培養學生職業認知，根據學生不同的專業、學生之間的差異進行職業生涯規劃教育。

3. 創新教學方法。新課程改革的“人文教育”逐漸深入人心，在職業生涯規劃課程教學中，教師也要立足于學生的認知和興趣進行教學創新，以此激發學生學習興趣，提高教學質量。例如，教師可以利用信息化手段將多媒體教學和傳統課堂講述教學相結合，讓課堂因網絡、視頻、圖片等的加入變得更加生動、有趣，激發學生學習興趣;或者教師以啟發式教學的形式，培養學生獨立思考的能力，并隨著問題的逐漸深入，達到啟發、思考的目的，讓學生對未來進行深入思考;或者教師還可以利用案例教學的方式，比如國家大力提倡“工匠精神”，就以大國工匠的事跡為案例，讓學生從案例分析中展開思考，并制定相應的計劃，提高學生學習效率。

4. 完善師資力量。職業生涯規劃課程教學中，離不開教師的教學和引導，所以作為中職院校不僅要在招聘的過程中注重職業生涯規劃教育專業的教師，擴充教學師資力量，同時對在職教師定期組織培訓，加強教師對當代社會人才需求的了解，使教學更加具有實效性。另外，作為中職教師要加強自我學習和有效交流，通過建立網絡教學平臺、線上教學等提升自身素質，從而提高職業生涯規劃教學的有效性。

綜上所述，中職畢業生作為我國社會建設的中堅力量，承擔著祖國未來的發展，中職院校的學生職業生涯規劃對其未來的發展有著非常重要的意義。所以，作為中職院校要明確職業生涯規劃的重要性和必要性，并從明確教學定位、確定課程內容、創新教學方法和完善師資力量四個方面進行中職職業生涯規劃課程的改革和創新，從而提高教學效率，為學生日后職業發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1] 劉耀榮.德育在中職學校職業生涯規劃課程教學中的融入[J].西部素質教育，2019（17）.

[2] 李艷嬋.試論中職學校職業生涯規劃課程教學的現狀及解決措施[J].低碳世界，2018（2）.

[3] 楊 婭.中職生職業生涯規劃教育問題及對策研究[D].云南師范大學，2016.

（作者單位：山西省太原鐵路機械學校 ? 030006）