淺析初中英語課堂教學中的公平教育

朱彩英

摘要：我國實行的是九年義務教育，如何在保證教學質量的情況下提高整個課堂中學生的學習效率，成為廣大教師課堂改革的重點項目。在現實生活中，由于學生的接受能力各不相同，對于知識需求程度也各不相同。而公平教育的主要目的就是讓未成年人進步，講究從宏觀層面上給學生帶來良好的視野。而體現公平教育的優勢的具體實施路徑之一就是優化教學方法，本文就以初中英語為例展開詳細研究。

關鍵詞：初中英語;公平教育;開展策略

中圖分類號：G632.0 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）12-0023

隨著建設和諧社會觀念的逐漸深入，公平教育越來越受到人們的關注，課堂教學中的公平問題和學生是緊密相連的，對教育目標的實現起著至關重要的作用。公平教育的根本目的是公平地對待每一位學生，課堂上的公平教育就是要求教師要改變以往傳統的“灌輸式”教學模式，在實際課堂教學中滿足優秀生的求知欲和探索欲，促進后進生的進步和發展。

一、建立友好的師生關系

初中階段的學生還是稚嫩的花朵，充滿著好奇心，思維活躍，自主學習的能力不高。如果在英語教學過程中過于枯燥無味，學生的注意力很難集中在課堂上，所以抓住學生的目光是教師的首要任務。英語作為另一種語言，學生本身就了解不多，只有學生的思維跟著教師走，才能有好的效果。興趣是最好的老師，只有建立一個輕松愉快的教學環境，根據學生的興趣進行教學，和學生培養友好的師生關系，才能激發學生學習的動力，提高學習效率。

比如，教師在課堂教學中可以根據教學內容設置一個小游戲，通過游戲把學生帶入英語課堂中。例如，在學習“職業”的英語課中，教師可以把很多不同職業的英語單詞寫在一張卡片上，請一位學生站到講臺上隨意抽取一張卡片，只能自己看到，根據卡片上寫的單詞做出和這個職業相關的動作，讓下面的學生用英語猜講臺上的學生表演的是什么職業。當學生抽到“doctor”一詞時，就可以表演號脈的動作。這樣的小游戲可以幫助學生快速進入課堂氛圍中，不至于在學習后面的知識時太過于枯燥無味。同時，教師要和學生保持友好的關系，要做學生的知心人，不要讓學生懼怕教師。如果學生很喜歡一位教師，會很期待上這位教師的課，并且會在課堂上積極回答問題表現自己，學習也會非常努力。但是學生如果不喜歡一位教師，會很反感這位教師，以至于不喜歡這位教師所授的課。所以，對于英語的學習要根據興趣入手，同時建立友好的師生關系。

二、創設表現空間

愿意表現自己并希望得到認可，這是每個學生的心聲。在日常教學中，教師要盡可能多地給學生提供和創造表現自己的機會。課堂上的雙邊和多邊活動，能使不同程度的學生都能積極參與課堂教學，那些知識應用靈活、反應比較快、口頭表達能力強的學生會覺得特別“露臉”。課文的改編表演、課外活動中的短劇小品，會讓那些學習成績雖不出類拔萃，但具有表演才能的學生通過課堂表演和展示獲得“最佳演員”的桂冠。那些有繪畫才能但英語成績不是很好的，在把課文改編成連環畫的作業中大顯身手，在幫助教師把課文變成投影片中，也淋漓盡致地表演一番，在大大小小的各類展示和競賽中，那些表現出眾者體驗到了站到領獎臺上的激動。而“再表現”的欲望，會激起學生的學習興趣，會使他們在英語課上滿懷興趣，集中精力，課下又根據自己的愛好，翻閱英語課外書，拓寬自己的知識面。從而使學生各得其所，各展其長，達到健康發展個性的目的。

三、加強小組合作

在初中英語學科教學過程中，雖然課堂時間比較短暫，但是教師卻需要在此段時間里完成各項教學任務，其中較重要的一點即有效培養學生的自主能力，以為其終身學習打下堅實的基礎。基于此，在平時課堂教學過程中，初中英語教師不能再固守以往傳統的教學模式，而可以將小組合作這一靈活而具有科學性的教學手段充分利用起來，益于初中生自主學習能力得到有效鍛煉，助力高效教學的實現。

例如，在為學生講解“Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”這一單元英語知識的時候，初中英語教師首先可以按照學生實際情況而將他們劃分為不同的學習小組。接著，英語教師即可要求學生仔細誦讀Section A 3a部分的“Mom Knows Best”英語語篇，然后小組學生共同就3b和3c部分的具體問題展開深入討論，以在獨立思考與互相啟發下最終共同完成題目解答任務。

四、注重課后的復習監督

“溫故而知新，可以為師矣。”這句話用在英語中也是非常恰當。英語本身是一門需要記憶的學科，學生需要在不斷的積累中去充實自身的英語知識。通過復習，學生在單詞和語法方面都有所提高，使學生的英語基礎更加牢固，從而鞏固之前所學的知識，也能為以后的學習做好鋪墊，這樣能夠形成一種良性循環，學生所掌握的知識應用起來，提高英語課堂學習效率，高效率課堂與課后的復習讓學生的英語水平得到不斷地進步。

例如，在要求學生背誦初中英語單詞時，筆者會讓學生根據詞匯表的順序進行背誦，這樣可以清楚地了解學生的背誦進度，學生也可以分清相近單詞的意思，不容易在使用中混淆，比如以“a”開頭的“actor”和“actress”，以“b”開頭的“back”和“bank”等。學生背誦完畢后隨機抽取一部分學生進行提問，并且在之后的聽寫過程中也會考查學生對之前單詞的記憶程度，以此提醒學生時刻復習。也可以根據時間讓學生進行記憶，比如對于已經學過的單詞三天之后再次進行背誦，之后的時間間隔為一個星期，半個月，一個月……這樣學生的記憶程度就會很高，學生的英語基礎便會非常牢固，并可以幫助學生在英語課堂上有著更好的表現，提高英語課堂效率。

綜上所述，影響初中英語課堂教學中的不公平因素是多方面的，要想實現初中英語課堂教學中的公平教育，這是一個漫長而艱巨的任務，但是隨著教師公平意識的增強，隨著課堂教學改革的不斷深入，我們會逐漸解決英語課堂教學中的不公平教育問題，從而促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1] 王麗芳.淺談初中英語課堂教學中的公平教育[J].中學課程資源，2018（1）.

（作者單位：安徽省定遠縣第二初級中學 ? 233200）