生活是寫作走向長效的不二法門

■江蘇省蘇州高新區第五初級中學校 劉 萍 王宏興

一、發現生活的美，點亮寫作的深意

在語文學習的全過程中，生活處處都可愛，生活處處都美好。它包含有校園生活、家庭生活、革命生活、經濟生活、想象生活、科技生活（綠色生活）、文化生活等。這些豐富多彩的生活，給了寫作以源泉，也給了寫作以深意。因此，在開展語文寫作教學時，必須保證學生對其自身生活狀態和生活中景物等方面有所了解，并將各項因素與語文寫作結合到一起，賦予作文一定深意，繼而彰顯生活中美好事物在語文寫作中的應用價值。

在深挖生活真諦的同時，我們可以向課堂學習。因為，課本是學校生活的一部分，課本素材里的不少富含歷史底蘊的東西，必將慢慢地成為寫作的素材。這就像人們需要柴米油鹽醬醋茶一樣必不可少。將課本素材做好轉化，慢慢地修整、補充、修改，成為學生寫作里或寫作過程中的真正可以“為我所用”的素材。因此，教師可以把課本素材拉長或濃縮，日積月累，課本素材就在有效剪裁中變得成熟了起來。例如，傾聽泉水而達聆聽生命的足音，謝大光的《鼎湖山聽泉》一文做到了，這樣聽泉水的過程、經歷就更加豐富、完美了。

二、發現生活的本質，搜集最新的素材

學生在深挖生活本質的時候，可以向自然學習。大自然，是與我們的生活息息相關的。自然生活、科技生活，已然成為學生生命、生活的一部分。因為，學生的研學活動、探險活動、科技生活體驗、5G時代的來臨，都將使學生走上人與自然和諧相處、到來的日新月異的科技時代的快車道，這樣學生的作文素材一定會更加豐富。例如，到古鎮去研學，教師可以帶領學生把古鎮的文化進行一番考量，對古鎮的歷史、文化進行較為深入的挖掘，寫出古鎮的今韻新貌來。這樣，學生找到的就是生活里的歷史文化之亮點，學生獲得的就是關于古鎮的嶄新之美。再比如教師可以要求學生從日常生活或者網絡上收集與寫作要求相關的素材，借助各類協作素材激發學生的作文創作興趣，避免學生在寫作時出現興趣不足和綜合素質涵養低下等問題，使學生在提高自身語文寫作能力的基礎上，了解生活本質與語文寫作之間關系。

三、再現生活的美，開闊寫作的視域

在語文學習的過程中，寫作的視野有多大，我們筆下的作文就有多美；寫作的視域有多大，我們筆下的作文就有多“寬廣”。 因此，再現生活的美，開闊寫作的視域，拓寬生活的長度、寬度、廣度、高度、厚度，就顯得極有必要。為了打開寫作的視域，我覺得，可以從以下幾個方面來向著縱深之處挖掘：

（一）再現生活的美，打開寫作的眼界

寫作的構思，需要高瞻遠矚，或大氣高遠，或意境營造，或高屋建瓴，或逐層推進，或文末點睛，或不斷蒲城，或反復渲染，等等。例如，對話我們心中的所愛之物，就可以把寫作的大門打開：當對話鉤沉或思考啟迪一個接一個地一一跟隨著我們的心靈而至時，我們筆下的思索就開始深遠起來，我們寫下的文字就開始熠熠生輝起來。

（二）再現生活的美，拓展寫作的胸襟

從二次作文等來看，寫作是需要有深度的。搜集素材后，或熟讀成誦，或吟哦諷誦，或熟讀熟背，邊讀邊誦，讀讀背背，或背后再讀（重溫），將生活中的素材與寫作進行了極為完美的對接，將生活里的材料和閱讀寫作一體化進行了更為有益的拓展。如果學生在日常寫作過程中出現問題，教師可以要求學生從生活角度出發對自身寫作問題展開有效分析，并借助生活的美對自身寫作缺陷展開全面優化。以此提高學生的寫作質量，找準生活與寫作之間的關系，為學生后期作文創作提供標準化參考依據。

寫作的胸襟，必須給人以寫作的廣闊天地。或題畫詩，順著底蘊而來，既寫畫，又寫出畫的深意，在深思或哲理之中見得真諦、習得題畫詩與其他詩歌的區別，這樣，不同處、分曉處自明。比如《岳陽樓記》一文，胸襟開闊，胸襟遼遠，胸襟博大；又如《醉翁亭記》一篇，文意在景象之外寫出與民同樂之快樂，道出了樂在其中的開心。

（三）再現生活的美，延伸寫作的視界

關于寫作，我們的做法同樣可以是：有效導引，導而勿牽。因此，在以生活的美作為基礎的同時，再現生活成了我們寫作時的一個要求、一個部分。看，寫作源于生活，可再現生活；瞧，寫作源于生活，又高于生活。將生活和寫作很好地銜接起來，不斷地再現生活的美，生活里就會到處都是美，生活里就會到處都是可愛。當然，此時此刻，寫作的視野也就不再和以往一樣了。生活的美，不一定是復制、粘貼的過程，它大可以是將生活有所提升，并不時地在高于生活的過程中得以實現。生活中的美，可以用底蘊來增厚，生活中的美，可以用哲理來拔高，生活中的美，可以用細節來完善。要讓我們筆下的生活豐滿圓潤，我們一定要調節好生活，把握好生活的這一調色盤，用足生活、用好生活，掌握好生活的“方向盤”，讓生活的方方面面、林林總總真真切切地為其添磚加瓦、增光添色。

再現生活的美，可以拓展與延伸寫作的視界，可以影響寫作的寬度和厚度。在自由度上，我們會走出重圍，我們會開發思維、思想、思考與生活的關系，讓思維的張力等時時緊扣上生活的節奏，使其顯示出至真至誠的美來。再現生活的美，可以將本來就美的生活加以塑造，再次讓本真的美有所提升。升格生活美的所在，叫生活里所有的美逐漸地升格、不斷地出彩。這樣，對于生活之美，我們就不會僅僅是停留在生活美的翻版，也不會是只囿于生活美的重復了。再現生活的美之后，我想，就該是生活美的創造了。這樣，有了鋪墊與層遞，創造生活的美就有了無盡的可能。

四、創造生活的美，讓寫作的新活力一并齊迸發

語文學習的全過程里充滿著創造，也孕育著創造生活之后的無限潛能。

1.生活之美中，包含著細、小、活、深。一旦給予生活里的小切入口，我們的作文材料便會逐步地、逐漸地鮮活起來。如，從民間故事的聊聊開始說起，我們可以見到民間故事與寫作的關系：民間故事來源于生活、又高于生活，民間故事來源于平時的特殊材質，又從平時抽出一般的規律來。

2.生活之美中，包含有大發現、大智慧、大道理、大人生、大情懷。感受生活的美，創造生活的美，把生活的素材慢慢地富有起來，讓生活的多維度、多站位逐漸地富裕起來。這不但能夠思考出廣度與寬度來，而且能夠思考出深度與自由度來，不但能夠思考出縱向的“刻度”，而且能夠思考出橫向的長度來，就像地質勘探與勘察一般。

3.創造生活的美，在于走深走心走實生活。以生活的多側面、多角度、多方位為橫截面，以情感為經線，以創新創作為緯線，織就出生活的立體與“甜蜜”來。在做穩、做強、做大、做細的基礎上，將生活走入深處、實處，如新燕飛入尋常百姓家一般。以生活為媒介，給生活裝上翅膀，生活的五彩斑斕、七色光壞在這里被創造，生活的創意于此被大力地點染。創造生活的美，我們從此有了更多更好的創意。

五、結語

綜上所述，我們熱愛生活，在生活里獲得新鮮的滋養，從生活里獲取充足的養分。為了更好地寫作，我們從生活的本真出發，去發現生活的真善美：我們相信，從發現生活到再現生活，又再到創造生活，也就可以牢牢地將筆下的作文與生活牢牢地結合在一起、融合到一塊。我們深信，擁有生活，寫好生活，得到生活的本真等，亦就是走向高效寫作的關鍵一步，此即便是走向長效寫作的不二法門。