淺談小學美術教學中的個性培養

江蘇省南京市誠信小學 蘇 丹

在當前素質教育不斷深入的背景下，小學教育開始注重學生思想道德、個性等方面的培養工作，而小學美術教學工作在對培養學生形成良好的個性有著促進作用，為學生開展專業化的美術教育，將會讓學生形成良好的藝術意識，促使學生在生活和學習學習中具有積極向上的心態。為了更好地提升小學美術教學的總體質量，教師就要采用多樣化的手段來開展教學，并且也要提升自身的專業性技能，靈活的采用各種教學手段來實現學生的個性培養。

一、針對在小學美術教學中注重學生個性培養價值和作用的分析

在素質教育不斷深入的背景下，當前小學美術教學工作更加注重對學生的個性培養，并且我國需要更多專業性技能的人才，通過在美術教學工作中注重學生的個性培養，將會為我國輸出高質量的優秀人才。這就要求教師順應社會的發展，積極的采用多樣化的教學手段以及教學理念開展美術教學。所謂個性就是學生在思想、態度以及性格上所獨有的品質，在美術教學工作中發展學生個性是具有現實意義的，能夠激發出學生的學習潛能，提升學生的想象力和創造力，并且還有利于提高自身整體素質，促進全面發展。在實際的教學工作中教師就應當將培養學生的個性當作主要教學內容。并且處于小學時期的學生正是模仿力較強的時期，具有豐富的想象力。但是不可否認，當前由于教師在美術教學中一直沿用著傳統的教學手段，所以在很大程度上扼殺了學生的想象力。這就要求教師能夠意識到在小學美術教學中注重學生的個性培養不僅能夠提升學生想象力，還有利于促進其養成良好的個性化審美觀。對于各種美術畫面，每個學生都有著自身獨特的看法，可是部分教師在教學中會給學生一個樣板答案，導致學生在這一學習過程中漸漸地失去個性，不利于幫助學生形成良好的價值觀以及人生觀。所以，教師應注重在后續的教學工作中發揮出學生的個人特點，注重學生的個性培養。

二、針對有利于促進在小學美術教學中對學生個性培養可行性對策的分析

（一）激發學生自身的想象力

學生自身的個性差異是美術學習中最關鍵的組成成分，教師應注重發現學生的發光點，并將其放大。例如，有的學生在進行作畫時用筆粗放、有的學生比較細膩工整，是因為每個學生都具有屬于自身的天性。師應當尊重學生的差異性，并發展學生的天性。處于小學時期的學生具有較強的可塑性，并且創造力和想象力較為豐富。所以，教師在為學生開展美術教學工作中應體現出學生的個性化發展，避免抑制學生創造力，這就要求教師在教學工作中激發學生的想象力和創造力，實現利用多樣化的教學手段來鼓勵學生們表達出自身的所感所想，像積極地為學生們開設比賽以及采用游戲教學法等，通過這種手段讓學生對各種事物進行聯想，促使其形成良好的創新精神。為了更好地培養學生形成良好的想象力，教師也要合理的利用多媒體技術為學生們挖掘具有創造潛力的教學材料，例如，教師為學生們講解“誰想象的本事大”這一教學內容時，要求在實際的授課中教師可以為學生們準備教學工具，像各種幾何形狀，讓學生們進行猜一下各種形狀所表現的是什么含義，然后再給予學生一定的時間進行思考以及分析，并且在這一問題的基礎上進行升華，讓學生能夠根據這些圖形創造形象，并且全面的表述出自身的想法以及意圖，通過這種系統的訓練能夠讓學生開發自身的頭腦。與此同時，在日常生活中也要幫助學生形成一種良好的創新意識，提高自身的藝術表達能力，像把靜物擬人化，給靜物加上動作以及表情，創造出具有生動趣味性的形象。需要注意的是，在學生進行塑造形象時，教師要給予學生鼓勵和幫助，讓學生能夠將自身的想法全部表達出來，最終提升學生的藝術表達能力。

（二）多方面培養學生個性

教師應當采用多樣化的教學模式來開闊學生視野，實現全方位的培養。可以為學生提供多樣化的畫種，積極地為學生開展素描教學工作，通過學習素描來讓學生形成善于理解以及思考的能力；開展工筆畫的教學工作，培養學生形成一種嚴謹的學習態度，追求完整；開展寫意畫教學工作，培養學生形成瀟灑豪放的性格。與此同時，教師也要綜合考慮學生自身的性格差異，針對不同性格的學生采取不同的教學手段，為學生選擇合理的教學內容，達到因材施教的目的，促進學生的個性發展教師還應意識到在小學美術教學工作中只有提升學生的個性化審美觀，才有利于促進學生的個性發展。但是對于小學時期的學生來說，自身知識儲備有限，在學習中很難發現美術存在的具有差異的形式美，這就需要教師發揮出自身的引導和輔助作用，對學生進行及時的引導和幫助，促使在這一教學過程中激發學生個性化審美傾向，培養學生形成良好的欣賞以及感知能力。需要注意的是，美術教師在教學工作中應當注意以下幾點要求。第一，在教學工作中教師一定要避免預先設定審美參照，避免學生在學習的過程中一味模仿，導致自身的思想以及個性受到阻礙。第二，要深入了解學生，掌握學生的個性化需求以及興趣愛好，了解學生所表現出來的不同審美傾向，再開展具有針對性的教學工作。第三，教師要為學生們灌輸一種正確的學習觀念要求，讓學生對學習充滿吸引心，并且勇敢地表達出自身的想法以及個性，在面對各種問題時，要勇敢地表達出自身的審美觀點。

（三）培養對美術學習的興趣

教師應當為學生明確學習目標，為了激發學生學習的興趣，教師可以在課前導入環節融合學生感興趣的生活經歷，并且積極地采用多媒體以視頻、幻燈片的形式展現出來，通過各種具有針對性的導入環節，吸引學生的注意力進行授課。

例如，當教師在為學生們講解“葉子片片”這一節內容時，教師可以帶領學生到學校各處撿各種樹葉，帶回教室認真觀察欣賞。興趣是最好的老師，在美術教學工作中教師要針對學生的興趣愛好為其開設具有針對性的課程，吸引學生的注意力，讓學生對美術學習產生濃厚的興趣。這就要求教師注重為學生營造一種輕松自由的學習氛圍，讓學生在實際的學習過程中思維處于活躍狀態，而不會被其他因素所壓制。本身小學時期學生的思維活躍程度會受到外界環境的影響，如果教師為學生們營造一種輕松愉悅的學習環境，將會讓學生的思維活躍，在學習的過程中發揮出自身的創造力以及想象力，實現自身的個性發展。針對以往的教學課堂分析，教師注重對學生的管理，營造一種較為嚴肅的教學環境，在這種教學環境里學生雖然能夠將注意力都放在學習上，但是其關注點并不是激發自身的學習興趣，而是通過約束自身的個性獲得教師的肯定，營造一種嚴肅的課堂學習氛圍，這在很大程度上阻礙了學生的個性發展。與此同時，教師還要體現出學生的主體地位，激發學生學習的主動性。在新課改政策不斷深入的背景下，教學工作更加注重學生的全面發展，要求教師要尊重每一位學生的審美，在美術教學中，積極地采用先進的教學手段豐富教學形式，讓學生對美術學習產生濃厚的興趣。

（四）加大美術教學力量支持

在小學美術教學工作中教師要想實現學生的個性全面發揮，不僅要根據教學大綱、學生的個性化需求以及興趣愛好設計教學工作，同時也要改善當前的教學現狀，提升教師的專業性技能，學校中的相關管理人員應招聘專業性技能較強的教師，定期對教師開展培訓。也可以邀請美術專家到校開講座，為教師提供一種相互交流溝通的機會，實現在和專家交流溝通中總結教學經驗，提升綜合素養，通過這種手段實現在教學工作中為學生們進行專業化、合理化的指導和幫助，讓學生的個性得到良好發展。

三、結語

通過上述問題分析，我們充分意識到在小學美術教學工作中注重學生個性培養的重要性和必要性。教師應當在社會的發展中不斷優化和完善教學理念和教學手段，實現為學生開展專業化的教學工作，促進學生的個性化發展。但是不可否認，當前在小學美術教學工作中依然存在著各種問題有待完善，教師應當以一種正確的眼光處理美術教學工作中存在的問題，讓學生在接受美術教育的同時，能夠得到啟發，真正喜歡上美術課。與此同時，教師還要注重在小學美術教學工作中激發學生的想象力、提升個性化審美觀、培養美術學習興趣以及加大教學資金的支持，促進對學生進行個性化培養，為實現學生的全面發展奠定堅實的基礎。