探究小學低年級繪本閱讀指導策略

江蘇省宿遷市泗洪縣金鎖鎮中心小學 侯志蘭

為了進一步提高小學生的詞匯量和語句理解能力，只有將語文教學有效地與繪本閱讀相互融合才能提升小學低年級閱讀能力。在小學語文教學過程中，閱讀教學是其中的基礎內容，因此，本文將對小學語文教學中繪本閱讀模式進行相應分析，只有教師重視低年級閱讀的重要性，采用有效的繪本閱讀方法讓學生語文能力素養提升。在小學語文中，除了生字、詞匯的學習之外，更重要的就是文章閱讀。閱讀是語文學習的基礎，能積累大量的語文知識，是學生理解能力和寫作能力的核心環節。通過對內容的有效閱讀，能夠讓小學生語文能力得以培養，但目前小學語文教學效果并不明顯，需要通過繪本閱讀模式使小學語文教學的有效性提升。

一、生動講解，引出主題

通過繪本閱讀的方式，能夠讓學生的知識面得以有效擴充，教師通過對多種繪本閱讀繪本材料進行分析，讓學生的閱讀量加大，從而讓學生的資源得以豐富提高學生的視野。應用有效的繪本閱讀繪本材料方式，可以對不同類型的語文內容進行學習，讓學生找到自己喜愛的內容，從而激發學生探索欲望，實現語文成績和語文閱讀效果的全面上升。在語文教學過程中，針對不同的文章內容，其中的語言文字表達方式是不同的，很多作者會應用多種語言表達方式來體現當時的情感和表達讓學生能夠全面了解文章內容。一定要對同一作品內部的語言文字進行細致分析，通過對環境和背景以及繪本閱讀繪本材料時的思想情感進行多維度的分析，能夠讓學生在理解時更加立體和全面。同時在人物描寫過程中，通過對不同人物之間的學習讓學生們更能了解每一個人物角色的實際情感，這樣我們能了解到作者對不同人物的看法，學生們通過借鑒也能提高其繪本閱讀繪本材料能力。在學習課文《草原》過程中，老舍先生通過運用大量的比喻句來描繪草原，營造了翠色欲流的美麗，學生們真正地體現到了語文的文學性，也讓我們從繪本中詳細地看到了草原的美景。但是小學生的能力有限，針對這樣的情況更要加強對課文的理解，通過不斷重視繪本閱讀的學習，增強繪本閱讀的有效性。一定要深度挖掘課文內容，營造更好的閱讀氛圍，如果每篇課文都一知半解，那么他們將會對繪本閱讀失去興趣。

二、知識遷移，烘托主題

作為新課標理念下的重要教學模式之一，進行閱讀，能夠將學生與語文之間的關系變得更加密切，學生能在學校和教師的支持下進行新的信息傳輸，改變傳統固定的模式。通過創新的方式提升小學生對于語文的學習興趣，讓語文成為一門實用學科，讓學生愛上語文認真學習語文，最終獲得更好的教學效果。在進行閱讀課堂教學過程中，不能過于對學生閱讀速度和閱讀質量的要求，而是需要通過循序漸進的方式，讓學生養成主動高效的學習習慣。通過對閱讀策略的有效傳授，才能讓小學生的閱讀能力得以提升。

作為新課標理念下的重要教學模式之一，轉變教學關系能夠將教師與學生，學生與學生、學生與學校之間的關系變得更加密切，每一方都能在對方的支持下進行新的信息傳輸，改變傳統固定的模式。同時，在課堂上教師也需要教授學生如何對文章信息進行整理，通過對比、分析和篩選的方式，將一些無用信息和有用信息都進行標注，對文章中的主次脈絡進行延伸，保證整個文章有更加豐富的教學內容，從而能夠使小學生有充沛的情感進行閱讀。但在實際教學過程中，教師應該根據學生的實際特點，選擇與他們年齡和生活環境相符合的語文繪本閱讀繪本材料，在當前的小學語文教學中，除了課本內的內容需要熟練掌握之外，還需要進行課外讀物的引申學習，創造更適合小學生閱讀的平臺。

三、異彩紛呈，深化主題

閱讀能夠讓學生對語文知識有更加全面的了解，將小學生當前的思維局限得以打破，從而讓學生更加深入地思考問題。閱讀能夠讓小學生對文章進行多角度、多層面的學習，通過總結閱讀技巧，讓學生們更加全面了解內容繪本材料，從而使智力到有效開發。對于小學生來說，讓學生們寫出來與讓學生們說出來是同樣重要的，教師可以在課堂中進行主動提問，讓學生們表達自己的思想，并且及時鼓勵和指導，讓學生們自主表達意思，創造更加和諧有趣的學習環境。通過趣味教學方式，能夠讓原本的語文語言變得更加生動。在課堂下，教師要引導學生模仿閱讀的語文教學方法，積累作者的寫作思路，變為自己的理解來增強創造故事的豐富性，這樣能夠有效地為學生增強創造性和想象力，也能提供更加個性、多元化的發展方式。班級中每個學生對課本內容理解程度不同，教師要認識到學生的差異性，通過更加靈活和針對性的教學方式提升學生的閱讀能力。經過反復的練習，讓學生們進行閱讀能力的培養，同時小學語文大綱介紹里還有很多適合學生閱讀和背誦的內容，教師們要積極去發掘。教師在課前做好準備提出相應的問題，讓學生在課堂中提高閱讀的積極性，通過這樣的引導才能完成相應的語文閱讀教學工作，提高學生的閱讀能力。例如：在學習課文《四季》的過程中，教師可以應用多媒體等設備播放春夏秋冬的美景，吸引學生注意力，同時也讓學生通過私下自己找閱讀繪本內容來進行個性化的繪本閱讀繪鍛煉，對內心的春夏秋冬進行描寫，還可以讓學生通過自己繪畫的方式描寫景色，增強學習的效果。將課文中的內容進行延伸，豐富小學生的想象力，從而創作出屬于自己的作品，這樣能夠豐富學生的讀寫形式，還能促進小學生綜合素質的提升。

語文教學對于小學生打好學習基礎來說十分重要，采用多元化的繪本閱讀教學模式，能夠讓小學生閱讀的文章和作品得到有效掌握，也能夠讓學生拓寬當前語文學習的知識面，從而提升其語文的創新性和思維開放性。