初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的幾點(diǎn)方法

甘肅省天水市麥積區(qū)花牛中學(xué) 顧 婕

古詩(shī)詞學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生有較大的影響，古詩(shī)詞能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化感知，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，并在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要地位，因此，教師應(yīng)注重強(qiáng)化古詩(shī)詞教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，促進(jìn)學(xué)生探究古詩(shī)詞的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、強(qiáng)化閱讀教學(xué)，注重朗誦積累

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！笨梢姡谌粘Ｉ钪蟹e累的重要性，量的積累才能達(dá)到質(zhì)的飛躍。因此，教師應(yīng)注重強(qiáng)化日常教學(xué)，注重學(xué)生詩(shī)詞的積累。首先，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀古詩(shī)詞內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生感受古詩(shī)詞的意境，使學(xué)生深入古詩(shī)詞中深刻理解古詩(shī)詞魅力，并在朗誦中感知作者情感，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)古詩(shī)詞意蘊(yùn)。其次，朗誦是學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的起點(diǎn)，教師利用朗誦能夠幫助學(xué)生感受古詩(shī)詞的氛圍與營(yíng)造畫面，激發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生與作者產(chǎn)生思想共鳴，進(jìn)而融于古詩(shī)意境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的積極性與主動(dòng)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《游山西村》時(shí)，教師可以在教學(xué)之前，要求課代表在早自習(xí)時(shí)重復(fù)帶領(lǐng)學(xué)生朗誦，合理利用早自習(xí)的時(shí)間監(jiān)督學(xué)生朗讀，從而完善學(xué)生對(duì)該首詩(shī)的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生感知古詩(shī)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)詩(shī)人樂(lè)觀積極的生活態(tài)度，并加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。此外，教師還應(yīng)為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更好地與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。教師在古詩(shī)詞教學(xué)中，尤其要注重向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)的技巧，帶領(lǐng)學(xué)生翻譯語(yǔ)文詩(shī)句，加深學(xué)生的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)

在眾多新穎的教學(xué)模式中，有一種教學(xué)模式深得語(yǔ)文教師的熱愛(ài)——情境教學(xué)模式。教師在古詩(shī)詞教學(xué)中可以有效地應(yīng)用情境教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生深入古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際感受。詩(shī)詞傳遞信息包含詩(shī)人所處年代以及生活經(jīng)驗(yàn)，尤其是包含詩(shī)人的文化底蘊(yùn)以及生活哲理，教師應(yīng)幫助學(xué)生理解古詩(shī)詞的含義，拉近學(xué)生與詩(shī)人之間的差距，深刻帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知古詩(shī)詞的含義，深入理解古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的哲理。例如，在學(xué)習(xí)《武陵春》時(shí)，作者是李清照，詩(shī)人最著名的古詩(shī)內(nèi)容被稱為閨怨詩(shī)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，需突出學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，要求學(xué)生查閱古詩(shī)的內(nèi)容以及背景，方便學(xué)生深入感知詩(shī)人的思想感情。此外，教師在講解時(shí)利用微視頻的方法為學(xué)生播放古詩(shī)內(nèi)容，學(xué)生在觀看視頻時(shí)深入教師創(chuàng)設(shè)的情境，進(jìn)一步體驗(yàn)詩(shī)人的悲涼情感，并促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，教師順利地將學(xué)生帶入詩(shī)詞情境中，獲得良好的教學(xué)成果。

三、發(fā)揮文本魅力，感悟詩(shī)詞魅力

古詩(shī)是語(yǔ)言的藝術(shù)，用精煉的文字傳遞作者的思想感情，教師在語(yǔ)文課堂中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分了解文章內(nèi)容，發(fā)揮古詩(shī)文本的魅力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生感悟詩(shī)詞的魅力。在學(xué)生欣賞古詩(shī)詞時(shí)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生感受詩(shī)詞的情境魅力；學(xué)生在品讀詩(shī)歌時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式欣賞，發(fā)揮學(xué)生的思考能力，有利于學(xué)生理解詩(shī)詞中蘊(yùn)含的哲理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。例如，在學(xué)習(xí)《江城子·密州出獵》時(shí)，教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)文本的魅力，將教學(xué)任務(wù)交到學(xué)生手中，引導(dǎo)學(xué)生感知古詩(shī)，綜合運(yùn)用不同方法引導(dǎo)學(xué)生鑒賞古詩(shī)，促進(jìn)學(xué)生自由組成小組，探討古詩(shī)的學(xué)習(xí)含義，培養(yǎng)學(xué)生形成自我對(duì)古詩(shī)的認(rèn)同感，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)的畫面，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生更好地體驗(yàn)古詩(shī)內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生把握古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的技巧，合理自由地發(fā)揮想象，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、塑造詩(shī)詞意境，增強(qiáng)學(xué)生感知

在為學(xué)生講解古詩(shī)詞內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)利用幽默的語(yǔ)言將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用精彩的導(dǎo)入語(yǔ)喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的動(dòng)力。改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中出現(xiàn)的缺點(diǎn)與弊端，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解。因此，教師可以通過(guò)塑造詩(shī)詞意境的方式增強(qiáng)學(xué)生的感知，促進(jìn)學(xué)生完成古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》時(shí)，教師利用PPT播放古詩(shī)的內(nèi)容，教師在原有欣賞古詩(shī)詞的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生合理發(fā)揮想象，思考作者的創(chuàng)作情境。在暮色中，一位流浪的詩(shī)人騎在一匹瘦馬上前進(jìn)，此位游子心中思念家鄉(xiāng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)作者的悲涼環(huán)境的認(rèn)知，更加充分理解詩(shī)人的創(chuàng)作含義，促使學(xué)生深入意境學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

其次，教師還應(yīng)該抓住古詩(shī)詞的關(guān)鍵詞，巧妙地利用關(guān)鍵詞增強(qiáng)學(xué)生的理解，將古詩(shī)的內(nèi)容通過(guò)講解故事的方法向?qū)W生呈現(xiàn)。從而使學(xué)生準(zhǔn)確感悟古詩(shī)中的畫面，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，方便學(xué)生理解作者的寫作思路。

五、靈活變換課堂教學(xué)方式，吸引學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習(xí)興趣

在初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，教師要靈活變換課堂教學(xué)方式，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在以往古詩(shī)詞教學(xué)中，教師運(yùn)用單一的方式進(jìn)行教學(xué)，長(zhǎng)此以往會(huì)使學(xué)生感到厭倦。古詩(shī)詞對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，描寫的都是他們不熟悉的年代發(fā)生的事物，有一定的抽象性，若是教師不注重靈活教學(xué)方式的轉(zhuǎn)換，則容易造成學(xué)生的距離感。因此教師要根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活變換教學(xué)方法，給學(xué)生新鮮的體驗(yàn)，也能夠幫助學(xué)生從不同的角度和層面去理解古詩(shī)詞的意義。例如在《天凈沙·秋思》的學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將詩(shī)詞中描繪的優(yōu)美意境通過(guò)多媒體軟件呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)畫面產(chǎn)生對(duì)詩(shī)詞意境的豐富聯(lián)想，通過(guò)這樣的方式去引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣也會(huì)漸漸提高。

六、提高學(xué)生聯(lián)系生活運(yùn)用古詩(shī)詞的能力

脫離實(shí)際生活的古詩(shī)詞教學(xué)很難引起學(xué)生的共鳴，不能產(chǎn)生共鳴就不能有效地幫助學(xué)生理解古詩(shī)詞的含義。因此教師在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)詞中描寫的意境與自己的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能夠使他們更加深刻地理解詩(shī)詞的意境，并加深對(duì)意境的體會(huì)。在條件允許的情況下，教師可以組織學(xué)生外出游玩，將古詩(shī)詞課堂設(shè)置在大自然環(huán)境之中，可以帶領(lǐng)學(xué)生攀登學(xué)校附近比較有名的山，這樣不僅能夠豐富學(xué)生的課外體驗(yàn)，拓展他們的業(yè)余活動(dòng)，對(duì)他們的身心都是一種很好的鍛煉，在爬到山頂時(shí)，教師可以將杜甫《望岳》中的名句“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”引用進(jìn)來(lái)，借助自然環(huán)境增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞意境的感受，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際的方式引起學(xué)生的共鳴，從而更好地理解詩(shī)詞的深刻含義。并且通過(guò)在學(xué)生生活中進(jìn)行古詩(shī)詞的教學(xué)，能夠有效地拉近學(xué)生與古詩(shī)詞之間的距離，能夠讓學(xué)生感受到語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值和在生活中的魅力，從而使學(xué)生感受古詩(shī)詞的文藝之美。

七、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

中學(xué)生年齡偏小，語(yǔ)文知識(shí)含量有限，再加上他們生活閱歷較少，因此在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中，深刻體會(huì)詩(shī)詞的含義和意境對(duì)他們來(lái)說(shuō)有很大的難度。因此需要教師不斷增加學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)含量，注重提高他們文學(xué)知識(shí)的積累，只有這樣，才能有效提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能從根本上提高他們的語(yǔ)文能力和邏輯思維能力，從而在進(jìn)行古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)時(shí)才能更好地產(chǎn)生共鳴，才能更深刻地體會(huì)和理解古詩(shī)詞的含義。我們知道在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)感是十分重要的，其實(shí)在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)感也同樣重要。只有培養(yǎng)好學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的語(yǔ)感，學(xué)生才會(huì)在詩(shī)詞的朗誦中融入自己的情感，從而形成獨(dú)立的認(rèn)識(shí)與見解，這對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)能力的提高有事半功倍的效果。例如在古詩(shī)詞《春望》教學(xué)中，教師可以在教學(xué)開始之前向?qū)W生介紹這首詩(shī)詞的創(chuàng)作背景，利用學(xué)生平時(shí)的文學(xué)積累和文學(xué)常識(shí)，建立他們對(duì)這首詩(shī)詞寓意的深刻認(rèn)識(shí)，這樣不僅能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)效率。通過(guò)這樣的方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，還能夠促進(jìn)教學(xué)成果的有效達(dá)成。

八、結(jié)語(yǔ)

在初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，帶領(lǐng)學(xué)生感受古詩(shī)詞的魅力。因此，教師應(yīng)提升自身的教學(xué)素質(zhì)，為學(xué)生營(yíng)造良好的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)情境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想的方法使學(xué)生更準(zhǔn)確地感受古詩(shī)的哲理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，尤其是為塑造學(xué)生健全的人格打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)一步促進(jìn)初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)工作的高效進(jìn)行，推動(dòng)教學(xué)工作的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習(xí)水平的提高。