核心素養背景下小學體育創設情境落實立德樹人探究

■福建省泉州臺商投資區第八實驗小學 駱鵬程

2014 年教育部發布的《教育部關于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》指出：“立德樹人是發展中國特色社會主義教育事業的核心所在，是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的本質要求?！毙W體育課堂教學要以立德樹人為根本任務。特別是核心素養的新背景下，小學體育要不折不扣地落實立德樹人這一根本任務。立德樹人的途徑有很多種，但其落腳點還是在課堂。而課堂最重要的環節之一就是教學情境的創設。因此，體育課堂教學情境的創設成為落實立德樹人最主要的途徑。

一、創設活動情境，落實立德樹人

體育精神是體育的靈魂。在小學體育教學中要培養學生包括自尊自信、勇敢頑強、積極進取、超越自我的體育精神。體育課堂教學要創設合適的教學情境，除完成教學內容之外，更重要的是落實立德樹人的任務。體育課堂要在體育活動中培養學生體育精神。體育精神不是靠教師講出來的，而是要把學生放在體育活動之中，培養他們自信、勇敢、進取等精神。如體育課《跳繩》，我設計了一個“一分鐘跳繩挑戰賽”的活動?；顒臃殖蓛蓚€環節：一是挑戰別人，二是挑戰自己。“挑戰別人”環節設計兩個跳繩成績差不多的同學互相挑戰；“挑戰自己”環節設計十分鐘挑戰五次，每次跳一分鐘休息一分鐘。學生通過與別人、自己的挑戰培養積極進取、不斷超越自我的體育精神。體育品格包括文明禮貌、相互尊重、社會責任感、正確的勝負觀等。在體育活動中，我注重培養學生的體育品格。如《跳繩》“一分鐘跳繩挑戰賽”活動中，各小組之間的競爭應當遵循相互尊重的原則，同時幫助學生樹立正確的勝負觀。體育活動中以激勵性評價為主，積極培養學生的體育品格。

二、創設游戲情境，落實立德樹人

新課標指出：“在體育活動、比賽和日常生活中表現出良好的道德行為。如表現出公平、誠實、友愛、禮貌、尊重等行為。”而游戲活動是學生最喜歡的教學環節。教師在體育課堂教學中要創設游戲環節，并在游戲環節中落實立德樹人任務。如《跳繩》課堂教學時，我設計“跳格子”游戲環節。游戲規則：在起點單腳跳過去一段距離，男生的距離比女生的多三分之一，之后有一段短距離跑，終點有一跳繩，男生需要完成10 下，女生需要完成10 下，各自喊出來，在從各隊右邊跑回來把接力棒傳個下一名同學，最先完成的隊伍為贏，輸的一隊，全隊男生10 個俯臥撐，女生10個蹲立起。這個游戲實現了讓學生邊游戲邊訓練跳繩的目的，更重要的是在游戲中培養學生團隊協作、勇敢拼搏的精神。

體育道德是立德樹人的重要組成部分，包括遵守規則、誠信自律、公平正義等。體育游戲教學情境可以對學生進行德育。如“跳格子”游戲環節這一環節，我在游戲開始前要先和學生講清楚游戲規則，并讓學生遵守這些規則。如終點跳繩要跳10 下的規則，如有小組沒有遵守規則，則需要回到起點重新開始等。這個過程就是在游戲中落實立德樹人，培養學生的體育精神和體育道德。

三、創設故事情境，落實立德樹人

體育并與故事并不絕緣。小學體育創設好故事情境，反而成為落實立德樹人的有效途徑之一。創設一個完整的故事情境，將故事情節融入教學過程，以故事的形式開展體育活動，這樣更符合小學生的心理特點，更能激發小學生參與體育活動的積極性和主動性。故事既是激發學生興趣的源泉，也是落實立德樹人任務的重要途徑。如我在教學小學足球運球時，創設抗日英雄小海娃送雞毛信的故事情境。學生掌握腳背外側和腳背內側運球的運球技巧后，我分別設置雞毛信（即足球）、小海娃（A學生）、小鬼子（B學生）等角色。每組學生輪流當抗日英雄小海娃，送雞毛信（即足球），到革命根據地（球門）。小海娃（A 學生）用所學的腳背外側運球在前面走，小鬼子（B學生）用腳背內側運球在后面追。中間設置繞六個小鬼子碉堡（球桿）。這個故事情境把足球與愛國主義教育相結合，讓學生在學習足球的同時，培養愛國主義思想。

四、創設視頻情境，落實立德樹人

視頻情境是體育課堂最為缺失的環節，因為體育課是以室外課為主。但視頻情境在落實立德樹人中有其很大的優勢。因此，創設體育視頻情境是體育課落實立德樹人的重要途徑之一。我嘗試用中國體育賽事視頻片段，對學生落實立德樹人的任務。如我教學《排球墊球》時，創設了女排世界杯奪冠的視頻片段，讓學生觀看這些片段，感受女排每次比賽以“升國旗，唱國歌”為目標的愛國精神。在這一觀看過程中，體育課堂教學向學生滲透愛國主義教育和團結協作的集體主義精神。

五、結語

核心素養背景下，小學體育課堂教學要積極探索落實立德樹人的途徑。而創設合適的教學情境成為重要的途徑之一，我嘗試創設課堂教學活動情境、游戲情境、故事、視頻情境等途徑，并通過這些途徑完成立德樹人的任務，積極培養學生的體育精神、體育道德和體育品格。