試論信息技術與綜合實踐課整合與應用

■甘肅省張掖市綜合實踐學校 王中河

信息技術的發展給人們帶來了更多的便利，借助這一載體，人們可以實現更多的活動。綜合實踐課與信息技術的整合與應用，可以有效推進綜合實踐課的開展，不僅為學生帶來方便，也有利于教師開展多層次的活動。信息技術與綜合實踐課整合與應用是時代發展的趨勢，也是國家教育的要求，真正從學生的角度出發，去創新教學環境，實現新突破。

一、信息技術與綜合實踐課整合的必要性分析

從綜合實踐課的內容來看，其具有開放性、綜合性、整合性、實踐性等特點，這些特點決定了其不能具有固定的教材，也無法進行傳統教學。在綜合實踐課中，學生通過自己動手，去發現問題、思考問題，依靠自己的能力去解決問題，培養學生的獨立思考能力、創新精神與實踐能力。信息技術是當前重要的技術手段，可以極大地推動綜合實踐課程的開展，將一些復雜化的內容簡單化處理。信息技術與綜合實踐課的整合，不僅讓學生和教師接觸新技術，而且能夠獲取更多資源。

二、信息技術與綜合實踐課整合與應用的策略

1.利用信息技術，聯系生活。綜合實踐課還是要回歸于生活，不能進行理論化教學。在進行課程內容設計時，要注重利用網絡技術來搜集資料，使開展的學習活動更加具有生活氣息。實踐活動的素材可以取自生活，這樣很容易引起學生的共鳴，與學生的個人生活經驗相聯系，這樣也能夠幫助學生學以致用，更好地去學習生活。

2.提高教師的素養。在進行綜合實踐課時，教師是學生重要的引導者，教師的綜合素質一定程度上決定了信息技術與綜合實踐課融合的程度。第一，教師要重視信息技術與綜合實踐課的融合，在活動過程中發揮信息技術的優勢，不斷優化活動模式。第二，教師要具備使用信息技術的能力。不少教師對于信息技術這一新鮮事物并不敏感，也不熟練，導致在使用過程中常常會出現問題，影響綜合實踐課的開展。因此，教師要積極學習信息技術，學習信息技術如何應用在綜合實踐課中。第三，具有創新精神。教師的教學理念要與時俱進，而不是受制于傳統的教育模式。教師要積極形成正確的思維方式，大膽創新活動形式，幫助學生真正有所收獲。第四，提高教師素養。

3.利用信息技術創建綜合實踐活動網絡平臺。綜合實踐網絡平臺的搭建有利于師生之間的聯系。因為課上時間有限，對于教師進行的相關活動流程的解釋學生不能完全聽懂，而課下如果沒有與教師進行聯系的方式，那么綜合實踐課的效果就會大大降低。進行綜合實踐網絡平臺的建設，實際上就是搭建師生聯系的橋梁。教師可以將綜合實踐活動的流程、內容上傳到網絡平臺，學生可以在課后自行查閱。如果有什么問題可以通過線上提問，學生教師之間通過互動交流實現問題的解答。另外，一些微課、翻轉課堂都可以借助信息技術實現。微課以其短小精煉的特點極大地方便學生查漏補缺，翻轉課堂又以輕松的氛圍激發學生學習的積極性。

4.利用信息技術構建評價體系。綜合實踐活動課的評價不能只根據結果，還要重視過程，即要進行形成性評價。只有合理科學的評價方式，才能使學生被科學地評價，才不會打擊學生的積極性。綜合實踐活動課給予學生更大的自主空間，給予學生充分展現自我能力的平臺。評價是一種激勵，不是一種框定，只是起到督促學生，幫助學生認識到自身不足，從而不斷努力彌補不足的作用。傳統的評價體系都是以教師為主導，完全依靠教師的打分進行最終的成績評定。當前，利用信息技術構建評價體系，可以打破這一傳統局限，不僅有教師評價，還有學生之間的相互評價，以及學生個人對自我的評價。

5.利用信息技術，主動研究。通過信息技術，學生可以獲得更加豐富的資源。在獲取資源的同時，學生的思路也進一步被打開，而不是只局限于教材。在學習的過程中，教師只是學生的引導者、幫助者，而不是學習的主體。學生才是學習的主體，教師要充分尊重學生的主體地位，幫助學生利用信息技術主動獲取知識。在獲取大量資源的情況下，學生便會進行問題思考，從而進行自己感興趣課題的研究，而不是被動接受教師的課題。這種主動利用信息技術，提出課題，進行活動的方式，無疑提高了學生的主動性，學生在課題研究過程中也會收獲更多。

6.利用信息技術將復雜內容可視化。信息技術的音頻、視頻、圖片播放等功能極大地豐富了教學形式，對一些感性的認識進行過于理論化的講述無疑是無效的。但是通過視頻播放，讓學生自己去觀看，學生在觀看的過程中自己就會形成感悟，自己就會產生想法。復雜內容可視化不僅為教師解決了教學難題，也讓學生深入理解了教師所要傳授的東西。

三、結語

信息技術是時代發展的產物，也是當前時代的一大標志。綜合實踐課的開展要貼合學生實際，要讓學生真正從活動中有所收獲，有所感悟，有所提升，這才是綜合實踐課的意義所在。信息技術融合綜合實踐課，可以提高綜合實踐課的教學質量，創新其教學模式，改變學生的學習方式，實現“教”與“學”的有效互動。在利用信息技術時，也要注意適度原則，正確使用，發揮其優勢。