淺談如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

■甘肅省天水市張家川縣木河學(xué)區(qū)渠子小學(xué) 馬義生

在新形勢(shì)下，我國對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)提出了更高的要求，需要做到高質(zhì)量、高效率地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能夠更加快速地掌握語文知識(shí)，為語文教育事業(yè)的發(fā)展提供更加可靠的支持。當(dāng)前我國小學(xué)語文課堂教學(xué)依舊存在一定不足，這就需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，以各種各樣的策略來完成小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建目的，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境。

一、做好課前備課工作構(gòu)建高效課堂

在進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)之前，需要仔細(xì)做好課前備課工作，其中包括備教材、教法、學(xué)法等，并明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)課件，從而促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)高效進(jìn)行。若小學(xué)語文課堂的教學(xué)目標(biāo)不夠合理，那么教師和學(xué)生都會(huì)面臨著一定難題，常常出現(xiàn)毫無頭緒、底氣不足的情況，以致課堂教學(xué)的效果不盡如人意。例如：在進(jìn)行《竊讀記》的教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置不同課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，在第一課時(shí)的教學(xué)過程中，要求學(xué)生能夠正確、順暢地朗讀課文；在第二課時(shí)的教學(xué)過程中，要求學(xué)生帶著感情進(jìn)行課文朗讀。只有確定合理的教學(xué)目標(biāo)，才能夠保證整個(gè)課堂教學(xué)能夠做到有章可循，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。其次，對(duì)于教學(xué)方法的選擇，教師需要結(jié)合實(shí)際需求進(jìn)行合理選用，例如：在進(jìn)行《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)過程中，這一課文內(nèi)容具有較強(qiáng)的哲理性，可以選擇演示法和講授法來進(jìn)行教學(xué)，還可以利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。若是課文內(nèi)容比較直觀，可以選擇討論法和啟發(fā)法來進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的合作交流，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣構(gòu)建高效課堂

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，一個(gè)學(xué)生是否具備良好的學(xué)習(xí)興趣，直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的穩(wěn)定性和持久性，對(duì)課堂教學(xué)開展有著較大的影響作用。因此，教師必須采取合理有效的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)且能夠活躍課堂氛圍的教學(xué)情境，以此促進(jìn)學(xué)生積極參與到語文學(xué)習(xí)中，為小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建提供有利基礎(chǔ)。例如：在進(jìn)行《把鐵路修到拉薩去》這一課文的教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生提出問題：“為什么要把鐵路修到拉薩去？課文中建造的鐵路有多長？”讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，并搜集相關(guān)的資料，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提升?？傊?，無論是在哪一門學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是教師所必須考慮到的一大問題，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠?qū)崿F(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目的。

三、促進(jìn)師生間的互動(dòng)構(gòu)建高效課堂

在進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)時(shí)，教師需要將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來，與學(xué)生進(jìn)行平等交流，以此促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，為構(gòu)建高效課堂提供有力支持。為促進(jìn)師生之間的高效互動(dòng)，需要向?qū)W生布置一些課前預(yù)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為課堂上的師生互動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)。例如：在進(jìn)行《狼牙山五壯士》這一課文的教學(xué)過程中，可以在課前向?qū)W生提出幾個(gè)問題：“狼牙山五壯士分別是哪幾位壯士？從他們身上可以看出怎樣的品質(zhì)和特征？”讓學(xué)生能夠帶著問題進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，為參與課堂互動(dòng)提供有利基礎(chǔ)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，使學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼南敕ū磉_(dá)出來，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。其次，教師需要充分把握好教師與學(xué)生的角色，將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出問題，以此促進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)。同時(shí)，教師需要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，在面向?qū)W生全體的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)別學(xué)生的需求提出問題，以此提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與程度，使學(xué)生能夠自覺參與到課堂學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂目的。

四、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)構(gòu)建高效課堂

在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展背景下，各種各樣的教學(xué)技術(shù)和手段被應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，對(duì)提升教學(xué)效率及質(zhì)量起到了較好的積極作用。為解決教學(xué)手段過于單一的問題，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目的，教師需要將多媒體技術(shù)合理運(yùn)用到課堂教學(xué)中，以聲音、圖像、視頻的形式將教學(xué)內(nèi)容展示到學(xué)生面前，使抽象的內(nèi)容能夠轉(zhuǎn)化為直觀、形象的畫面，確保學(xué)生能夠充分理解自身學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如：在進(jìn)行《將相和》這一課文的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)將相關(guān)的圖片展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠更加深刻地體會(huì)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪所帶來的震撼，引發(fā)學(xué)生對(duì)勇于認(rèn)錯(cuò)的人的欣賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)文中主要人物及其相關(guān)故事的好奇心。若是僅僅依靠口頭講解來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很難真正理解課文中想要表達(dá)的含義和情感，但是利用多媒體技術(shù)就能夠有效解決這一問題，擺脫教學(xué)內(nèi)容過于抽象所帶來的局限性。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足小學(xué)語文課堂教學(xué)的需求，更加無法實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目的，這就必須及時(shí)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，為構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂提供有力支持。在具體的教學(xué)工作時(shí)，教師要做到課前精心備課、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)師生間的互動(dòng)、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過各種教學(xué)手段來提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的目的。