運用多媒體技術提升小學生積極心理品質的研究

■甘肅省張掖市甘州區烏江鎮中心學校 陳圓圓

一、積極心理品質與核心素養

教學的最終目標不是簡單地讓學生提高成績，而是要讓學生各方面都得到發展。在積極心理學中，學生的積極心理品質被認為是學生個體對自身的環境產生作用的同時接收到來自環境的作用從而產生一種心理傾向性，這種心理傾向性一般比較持久穩定同時又足夠積極。小學生生理心理都處在向健康、成熟發展的緊要時刻，與他人相處的真誠、善良、誠實，對待學習的認真、刻苦等品質，需要教師在這些方面用正確的方式給予積極的引導。

二、運用多媒體技術提升小學生積極心理品質的策略

（一）運用多媒體技術誘發學生求知欲

1.運用多媒體技術的直觀性與動態性誘發學生求知欲。教師們在學習心理知識的時候都知道多種感覺器官的共用對學習有很大的幫助。而多媒體教學就很好地利用這一點，通過多媒體，教師事先將上課要講的圖片搜集好，配上相應的文字、音樂或者視頻圖像，讓學生能身臨其境，更好地感受所學習的內容，在多種感官的協調下更能激發學生對學習內容的興趣。2.運用多媒體的動態性反映概念及過程，強化學生求知欲。多媒體技術不僅局限在給學生提供網上的圖片視頻資料，還可以通過一些直觀動畫更形象地輔助教師教學。比如在數學課上，旋轉圖形對于空間想象能力要求高。在教學中運用多媒體技術播放動畫探討知識點，直觀形象，設計探討性填空題，有引導啟發的作用，教學效果特別好，學生學習的積極性較高。3.運用多媒體技術的審美功能陶冶學生情感，內化學生求知欲。現在的很多教材和教師用書中都有和書本配套的音頻資料，教師要積極使用這些資料，否則一味地跟小學生講課本內容只會讓他們感到無聊。如：在《歌唱二小放牛郎》一課教學中，教師可以利用短暫的幾分鐘播放有關的視頻和音樂文件，學生在觀看二小的視頻和音樂時，不僅可以直觀地看到動人的場景，更能加深對課文中王二小精神的理解。

（二）運用多媒體技術提升學生自信、真誠、寬容等積極心理品質

1.利用多媒體的反饋系統鼓舞學生的學習自信。如運用“班級優化大師”，可以使教學評價和反饋更加科學，并且比傳統教師挨個評價更加快速及時。“優化大師”不僅能督促學生訂正練習，還能對學生進行表揚，既符合小學生好爭強的性格，又能給予鼓勵，讓學生更加自信。2.利用多媒體的反饋系統喚起學生的真誠、寬容的心理。在教學中運用“班級優化大師”的評價反饋系統對學生進行小組評價，激發學生的團隊意識和競爭心理，在小組評價中喚起學生真誠、寬容、團結的積極心理。

三、運用多媒體技術提升小學生積極心理品質的注意事項

運用多媒體進行教學可以在一定程度上調動學生的積極性，也能更好地將所學內容用更直觀的形式展現出來。但在教學中，應該明確教師與多媒體教學之間的關系，教師才是課堂教育中的主導者，多媒體教學只是輔助技術，切勿讓多媒體喧賓奪主。教師所講授的知識才是一堂課的中心，多媒體可以帶學生了解不同的知識，再由教師深入講解，使多媒體成為教師授課的一種有效的手段。

四、結語

實驗研究表明：優化運用多媒體技術，是順應現今快速發展的教學潮流的正確選擇，通過這種方式，更能高效地完成教學任務，提升學生的心理素養。