試論初中道德與法治課中學生法律意識的培養策略

■甘肅省酒泉市北苑學校 張 麗

中學生大多數都沒有形成良好的法律意識，同時性格極為暴躁、沖動，這導致即使他們的個人權益受到損害，或者自身做出了違法行為，他們也并不自知。而且教師在開展道德與法治教學期間，也只是結合課本知識進行按部就班地講解，并沒有聯系學生的實際生活，導致教學氛圍過于枯燥、無趣，降低了學生學習道德及法律的興趣；同時，也無法使學生自身的道德意識以及法律常識進行有效提高，而道德與法治教學自身的作用及價值也得不到充分體現。

一、在開展道德與法治教學期間，學生法律意識培養的重要性

（一）可以使學生形成良好的維權意識

對于學生而言，當他們在學校學習時，因為只能接觸到同學及教師，這也會使他們的社會經驗有限，且法律意識也相對較弱，在日常生活中，即使他們自身的權益受到了損害，他們也沒有利用法律武器進行維權。舉例說明，在初中校園經常可以看到很多學生三五成群地欺凌其他班級的同學，甚至還會以收保護費的名義對其他同學進行錢財的勒索。事件本身已觸犯到了法律，然而由于那些受到欺凌的學生沒有形成較強的法律意識，甚至受他人威脅沒有勇氣向教師告發。這些情況的出現不論是對他們的身體還是心理都會造成不可磨滅的影響。所以，學校通過開展道德與法治教學，有利于對學生法律意識的培養，同時在學生自身權益受到侵害時，他們也能利用法律的武器對自身權益進行維護。

（二）可以將學生的犯罪概率進行大幅度降低

對于初中階段的學生而言，因為他們的思想不夠成熟，且性格容易沖動，這使他們很容易便會走上違法犯罪的道路。舉例說明，有些初中生為了滿足私欲或沒錢去網吧玩游戲，會竊取同學的錢財，甚至還會勒索其他同學。而且，還有一些學生為了“講義氣”，會因為一點微不足道的事就大打出手，嚴重時會受到法律的制裁。對上述事件進行分析可以發現，初中生之所以會做出這些違法甚至犯罪的行為，除了與他們自身的思想以及性格相關之外，還有很大一部分原因是他們沒有意識到自己的行為是違法犯罪行為。所以，教師需要對他們開展道德與法治教學，只有這樣，學生的法律意識才能得到提高，學生對自身的行為才能進行約束。

二、在開展道德與法治課中存在的相關問題

（一）對法律教育的開展過度忽視

對于我國大多數初中的道德與法治教材而言，其中有關道德方面的內容偏多，至于法律相關知識的概述要少很多。特別是針對初中低年級學生制定的教材，其中大多是以誠信、自立等德育為重心。而教師在教學期間也只是結合教材內容及方案對學生進行知識的講解，至于學生自身的心理特點以及他們的生活，教師并沒有將其與道德與法制教學相結合。這種形式的教學無法對學生的法律意識進行有效培養，甚至還會導致學生走上違法的道路。

（二）沒有結合實際生活開展教學

對于初中開展的道德與法治教學而言，雖然它涵蓋了很多的理論知識，但它也是一門與學生的實際生活緊密關聯的課程。所以，在教學期間，教師若只是對理論知識進行講解，那么它只能將學生的理論知識進行加強，卻無法將這些理論知識與實踐進行有機結合。此外，在開展道德與法治教學的過程中，對于有關法律知識的內容，教師在對其進行講解時也沒有結合實際生活，也只是按部就班地進行教學，而這在很大程度上也會使道德與法治課變成理論課，而學生的法律意識以及綜合能力也得不到有效培養。

三、初中道德與法治課中學生法律意識的培養策略

（一）注重對法律教育的開展

在開展初中道德與法治教學的過程中，教師要想對學生法律意識進行有效培養，那么在教學期間他們就必須要注重對法律教育的開展。首先，教師必須樹立道德與法治課的教學理念。對于道德與法治教學而言，它并不只是為了應對考試，更重要的是對學生的法律意識進行培養，對學生的道德品質進行提升。所以，在開展教學的過程中，教師必須要將教材內容與案例進行有機結合，只有這樣，道德與法治課的教學內容才能更加豐富。

（二）結合生活實際開展教學

因為初中道德與法治是一門與生活有著緊密聯系的學科，所以教師要想對學生的法律意識進行有效培養，就需要結合實際生活開展教學。只有這樣，學生才能將所掌握的法律知識運用到實際生活之中，才能運用法律武器對自身的權益進行維護。不過在開展教學期間，對于那些性格較為內向的學生，尤其是女生而言，要想讓她們將所學知識應用到生活之中有很大難度。所以針對此問題，教師可以為全班學生舉辦一系列的活動，借助活動讓學生明白法律的重要性。同時，這也有利于學生利用法律武器對自身權益進行維護。

四、結語

總之，對于初中的道德與法治教學而言，法律教學以及對學生法律意識的培養都是極為重要的。教師在開展教學的過程中，必須要結合學生的心理特點以及學習的實際需求進行道德與法治課的教學。