高中思想政治課“議題式教學”的探索與實踐

■福建省安溪銘選中學 陳長遠

一、根據(jù)教學目標，發(fā)現(xiàn)和確定議題方向

議題式教學不僅需要教師在授課過程中明確教學的目標，同時還要了解授課過程中哪些內(nèi)容需要學生重點學習和掌握，哪些知識是需要重點為學生講解的。而在以往的高中思想政治課的教學當中，很多教師教學目標的制定缺乏精準性和明確性，導(dǎo)致一節(jié)課下來，盡管教師耗費了大量的課堂時間，但是所取得的收益卻比較低下，學生在課堂學習的過程中很難掌握所學的知識內(nèi)容，課堂教學完全沒有發(fā)揮出應(yīng)用的效果。

而借助議題式的教學方法來展開教學，不僅能夠達到實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)培育的目標，而且還可以提高課堂教學的成效，提高學生對知識的掌握。為此，教師在組織開展高中思想政治課的教學工作時，不僅要明確教學的目標，同時也要發(fā)現(xiàn)和明確議題的方向，進而在教學過程中提高學生的政治認同感和自豪感。

例如，在“影響價格的因素”一課的教學當中，首先，教師可以就“近期豬肉價格為什么會大幅度上漲”提問，從“買方市場”還是“賣方市場”等議題入手讓學生談一談自己的看法，并以此來引起學生的注意，引入本節(jié)課的學習。接著，教師可以就學生對當前的一些時事熱點，來明確本節(jié)課當中所研究討論的議題，即影響物品價格的因素有哪些？并著重理清議題當中所涉及的主要內(nèi)容和相關(guān)的知識，例如“供求關(guān)系對價格變動的影響”以及“商品價值與價格的關(guān)系、商品價值量與勞動生產(chǎn)率的關(guān)系”等內(nèi)容，并對這些內(nèi)容進行加工和處理。然后，教師可以就本次所討論研究的議題，利用自主探究、合作探究、巧疑設(shè)問、調(diào)查訪談等多種方式來進行對話，從而讓教師能夠及時地了解學生對議題當中可能涉及的知識內(nèi)容的掌握情況，并在接下來的教學當中可以有針對性、著重地為學生進行講解。最后，為了保證議題方向的正確性，教師還可以借助信息技術(shù)的資源整合優(yōu)勢，在網(wǎng)上搜集并整理一些相關(guān)的資料文獻進行參考，以此來保證議題方向的準確性，進而幫助學生全面地了解議題，提高學生對思想政治知識的掌握。

二、創(chuàng)設(shè)議題情境，提高學生的學習興致

由于高中思想政治課程相較其他學科來說更加枯燥無趣，且很多教師通常采用圖像和口述的方式進行課堂教學。在這種授課方式的影響下，學生在課堂中很難對教師所講述的內(nèi)容加以理解和掌握，久而久之，學生就會喪失對思想政治知識的學習興致，進而影響高中思想政治教學工作的組織和開展。因此，利用必要的教學手段來增強學生的學習熱情和動力迫在眉睫。而議題式教學法作為一種新型的教學方式，通過創(chuàng)設(shè)一定的議題情境，其不僅能夠讓學生進行思考，更加高效地融入課堂學習中來，進而有效地引發(fā)對思想政治知識的學習興致，同時還可以提升學生的政治素養(yǎng)。為此，教師在組織開展高中議題式教學工作當中，應(yīng)該重視議題式情境的創(chuàng)設(shè)，通過創(chuàng)設(shè)一定的議題情境，切實提高學生對高中思想政治課程的學習興致和動力。

例如，拿“影響價格的因素”這一議題來說，教師可以根據(jù)當前豬肉價格上漲的問題，為學生創(chuàng)設(shè)一個關(guān)于“豬肉價格會不會無限上漲”議題情境展開合作探究，引出價值規(guī)律的內(nèi)容及表現(xiàn)形式。當然，在創(chuàng)設(shè)議題情境的過程中，需要遵循一定的規(guī)律。首先，要堅持正確的方向，由于“影響價格的因素”這一議題主要研究和討論的就是影響物品價格的因素有哪些，因此，在創(chuàng)設(shè)議題情境的過程中，議題的創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教學目標和議題的方向來進行設(shè)定，進而實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的培育。然后，議題情境的創(chuàng)設(shè)也要體現(xiàn)授課的內(nèi)容，能夠突出本節(jié)課教學當中的重點和難點，進而在議題情境創(chuàng)設(shè)的過程中能夠有針對性地展開教學。最后，議題情境當中所選取的議題內(nèi)容要科學合理，不僅要引發(fā)學生參與的熱情和動力，同時也要讓學生在參與的過程中多思考，進而加深對所研究議題的印象，提高課堂學習的成效。當然，議題的創(chuàng)設(shè)也需要貼近學生的日常生活，通過創(chuàng)設(shè)真實的議題情境，讓學生對“影響價格的因素”這一議題有更直觀、全面的認識。

三、重視實踐教學，組織有效的探究活動

議題式教學能否發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，關(guān)鍵在于學生，想要提高議題式教學的成效，就必須做好實踐教學工作，組織開展有效的探究性活動。而小組協(xié)作學習是新課程改革所提倡的一種學習方式，將其應(yīng)用到高中思想政治教學當中，其不僅可以充分發(fā)揮學生在課堂上的作用，提高學生學習和探究思想政治知識的興致和動力，同時還可以提高學生對思想政治知識的掌握，加深對“議題式教學”這種教學方法的認知。為此，教師在利用議題式教學法組織開展高中思想政治教學工作時，應(yīng)該重視議題式實踐教學活動的開展，通過開展具體的小組活動，進而幫助學生更好地掌握所學的內(nèi)容，真正發(fā)揮小組協(xié)作的作用。

例如，在對“影響價格的因素”這一議題進行研究和討論的過程中，教師就可以組織學生開展一次具體的探究活動。在本次活動當中，教師可以先給學生展示一些我們生活當中常見到的商品和價格，進而引起學生的注意。接著，教師可以準備一些活動中需要用到的教學道具，當然還需要準備一些教學用的紙幣。然后，教師可以讓各個小組學生分別扮演顧客和商戶，模擬購買活動，并在購買的過程中感受影響價格的因素有哪些。在進行此類探究活動的過程中，教師應(yīng)該發(fā)揮自己在課堂中的引領(lǐng)作用，要時刻關(guān)注學生在活動中的表現(xiàn)，并及時地對學生進行引導(dǎo)。這樣，既有助于教學目標的實現(xiàn)，又能夠提高學生的自主探究能力和探究意識。

四、建立評價體系，提高議題教學的成效

建立評價體系，做好課堂教學的評價工作對高中思想政治課程的改革和發(fā)展有著極大的幫助，其不僅能夠加深學生對所學知識的掌握，同時還可以提高議題式教學的成效，推動高中思想政治有效課堂的構(gòu)建。為此，教師在組織開展高中思想政治課“議題式教學”工作中，不僅要意識到建立評價體系的重要性，同時也要完善評價體系，做好課堂教學的評價工作，并以此來提高課堂教學的成效。

拿“影響價格的因素”這一議題來說，教師除了對本議題所涉及的內(nèi)容重點進行研討以外，還應(yīng)該在教學結(jié)束階段趁著對教學內(nèi)容記憶比較深刻，對課堂的教學情況進行評價。當然，在對課堂教學情況進行評價的同時，還應(yīng)該對學生的學習成效進行考察，借助議題式教學的優(yōu)勢，對學生思想政治知識的掌握情況和情感價值觀的形成進行評價。其次，在評價的過程中，教師還應(yīng)該著重考查學生能否將所學知識靈活地運用于實際生活當中的能力。

五、結(jié)語

總的來說，將議題式教學方法靈活地運用于高中思想政治課的教學當中不是一件短時間內(nèi)就可以做到的事情，這不僅需要教師在組織開展高中思想政治課教學工作當中，積極踴躍地去探索和發(fā)現(xiàn)“議題式教學”法的優(yōu)勢性，并根據(jù)當前學生的實際情況，設(shè)計符合學生學習和發(fā)展需要的教學議題，同時還要通過創(chuàng)新教學的方法和手段，組織和調(diào)動各方面的積極因素，進而讓議題式教學能夠在高中思想政治課當中發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，推動高中思想政治課有效課堂的構(gòu)建。