初中體育中興趣教學法的整合實踐

■遼寧省朝陽市喀左縣蒙初中 方樹遠

近年來，初中體育教學受到廣泛重視，傳統的教學方式開始滯后，難以更好地激發學生參與興趣，也無法采用合理的方法提升其積極性，對教學效果產生影響。所以在實際教育的工作中，教師應將興趣教學法有機地融合在一起，更好地優化教育工作模式，在培養學生學習興趣的情況下，提升其各種體育知識的學習與理解能力，達到預期的教學目的。

一、興趣教學法運用于體育教學中的優勢

初中階段是學生心理和生理發展的重要階段，初中體育教學的重要性不言而喻。在初中體育教學活動中，教師要通過引導，促進學生的全面發展。不僅要注重對學生身體素質的提升，還要改善學生的心理，減輕學生的壓力。興趣教學法的本質是針對學生的興趣，開展多種體育教學活動，從而促使學生養成良好的體育鍛煉習慣。興趣教學法能營造良好的課堂氛圍，能夠改善傳統教學模式中學生注意力不集中的情況，激發學生的學習興趣。將學生從不愿參與、被動參與的情況逐漸轉變為主動參與、要求參與。教師在進行教學之前，可以先放一段運動員的比賽視頻，改善沉悶的課堂氣氛，讓學生了解體育運動的魅力，自發參與到體育教學中。同時，隨著教師的引導，還能在體育活動中培養學生樂于助人、敢于挑戰的性格，為學生的未來發展奠定基礎。傳統的體育教學方法不夠注重激發學生的興趣，僅僅根據教材的內容進行教學。在管理上也顯得較為隨意，不僅沒有對學生的個性進行分析，也沒有考慮學生對體育課程的態度，導致初中體育課堂教學效果差，學生的學習積極性不強，達不到教學目標的要求。通過興趣教學法，圍繞熱點體育項目，激發學生的參與興趣，可以更好地了解學生的性格特點。

二、初中體育教育中興趣教學法整合的重要性

（一）有助于提升學生的學習興趣

初中生處于好奇心很強的階段，對一些新奇的事物更容易接受，可以全面投入各種學習領域中，提升學習的積極性與效果，在一定程度上可以增強學習水平。目前很多教師在教育工作中觀念非常滯后，只重視體育鍛煉與動作技能方面的教育，使學生進行動作的模仿，很可能會導致課堂氛圍與環境過于枯燥，難以全面激發其學習興趣。而將各種興趣教育方式整合在一起后，教師能夠將學生的興趣作為出發點，使課堂學習更加有樂趣，提升其參與的積極性，更快投入課堂學習中。例如：初中時期是學生的青春期，受各種外界因素的影響，學生會產生一些矛盾甚至叛逆的心理，采用傳統的教學方式，難以更好地引導學生參與到體育課堂學習活動中，而教師使用興趣教學法整合方式，可從根本上激發學生參與體育運動活動的興趣，幫助學生提高身體素質和自身抵抗力，也可以在進行體育運動的同時減輕學生的學習負擔壓力，促使教育教學效果的提升。

（二）能夠提升教學活動力

在體育的課堂教育工作中教師應合理使用先進的興趣教學方式，建立出專業化的興趣教學小組，針對各方面的工作方式與方法進行創新，營造趣味性很強的氛圍與環境，此情況下學生的學習主動性與積極性會有所提升，通過正確的方法可以使學生積極地學習各種體育運動技巧、鍛煉方式與動作方法等等，形成正確的終身體育知識學習觀念意識，還可以不斷提升學習綜合素質。例如：在進行400 米短跑的體育項目教學中，教師可以以世界級別短跑冠軍的成長經歷作為案例，使學生積極參與到短跑運動項目中，并形成興趣小組的建設基礎，要求每個小組的學生，在了解到短跑冠軍成長經歷之后，說出自己的感想與想法，之后組織學生在400 米短跑運動中，這樣在激發學生學習興趣的情況下，提升教學活動力，可見教師采用興趣教學法的整合方式，能夠提升其參與度，以此促使教育工作水平的增強。

（三）能夠促使教育效果的提升

為更好地開展初中體育的教育活動，在實際工作中應遵循合理化的原則，編制出相應的計劃內容，將各種興趣教學方式整合在一起，可以使學生以較高的學習興趣學習相關運動技能與方式，在合理完成各種任務的情況下，形成對理論知識方面的正確理解，在熟練學習各種內容的情況下提升學習水平，保證可以滿足當前的教學要求。例如：在初中體育教學的領域中，興趣教學法還是多種專業學科的集合，教師需要具備良好的教育學、心理學知識才能了解學生的心理狀況，除此之外，教師還要掌握其他學科的基本知識、溝通交流的技巧和深厚的本專業水平，最后教師還要有敬業精神。

三、初中體育教學中興趣教學法的整合使用建議

（一）建設專門的小組

根據具體的教育工作目標以及任務內容，應根據不同學生的興趣特點與愛好特點等，建設專業化的小組，自由開展體育鍛煉活動，建設專門的學習小組，將不同興趣愛好的學生分成不同的組別，以此培養學生的學習能力，針對性地開展教育活動。

例如：在講解人教版初中體育《球類》課程的時候，可以根據學生的“籃球”“足球”等愛好特點，將其劃分成為幾個學習小組，在合理地完成相關學習任務情況下，能夠相互交流，除了可以提升學生的興趣之外，還能在團隊活動中更好地培養其合作以及競爭等觀念意識，形成良好的教育工作體系。

與此同時，還需結合學生的學習特點，使用競賽形式、合作組織形式的方法等完成教育工作，在學生產生相關興趣的情況下，增強學習效果。在此過程中，教師可以將體育水平較高、體育學習水平一般、體育學習水平較差的學生，分成三個小組，對于學習水平較高的學生，可以設計難度稍高的“團隊足球比賽”活動，學習水平一般的學生，設計難度一般的“足球比賽技能學習”活動，對于學困生則設計難度較低的“足球基礎訓練活動”，以此更好地培養其學習興趣。

（二）對教育形式進行豐富

教師在教育工作中應針對相關的體育形式進行豐富與創新，通過合理的方法培養學生的學習熱情。

例如：在初中體育教育中講解人教版《體操》課程的時候，就可以利用體操游戲方式、競賽互動方式等豐富具體的教育內容，打破傳統教育方式的局限性，在一定程度上可以有效預防以往教育方式的問題，不再定點地開展體操運動，而是有組織、有紀律地學習各種知識，像是在“體操比賽”的相關活動中，教師可以先為學生提出具體的“體操比賽”的規則內容與基本要求內容，這樣就可以使學生在掌握比賽規則的情況下參與比賽，在比賽過程中，教師要以“紅隊小組的體操運動真精彩”“藍隊小組的體操運動很專業”的各種詞語給予學生一定鼓勵，以此提升其參與比賽活動的興趣。

（三）對教學手段進行創新

在實際教育的工作中應遵循科學化的工作原則，統一標準創建相應的教育體系，以此更好地培養學生學習能力。此階段應合理使用情境類型、小組合作類型、競賽類型、游戲類型與分層類型的教育方式，以此創建多元化的工作模式，全面激發學生學習興趣。

例如：在講解人教版初中體育“跳高”課程的工作中，可以為學生營造出“山羊跳高”的相關情境，要求一名學生扮演“障礙物”，其他學生扮演“山羊”參與到相關的跳高活動中，學生們在活動的過程中，教師可以給予一定的指導，明確學生的手部位置、腿部抬高位置的實際情況，在一定程度上可以使學生在情境游戲中更好地掌握“跳高”方面的技巧與知識，以此提升其學習的興趣與積極性。

（四）按照課程內容針對性的教學

初中體育教育工作中，可以按照具體的課程內容，針對性地完成相關教育任務，更好地培養學生的學習能力與興趣愛好，以此增強整體教育工作質量。

例如：在講解人教版初中體育“武術”課程的時候，教師就可以遵循科學化的原則，針對各種內容進行全面的分析與調查，了解武術中的“健身拳”，此時教師可以帶領學生到專業的武術館中參觀教練的健身拳動作情況，在學生全面了解到健身動作技巧的情況下，合理掌握各種知識內容，并形成正確的觀念意識，并總結豐富的經驗，認真地學習“健身拳”的各種技巧與內容。

四、結語

總之，在初中體育的教育工作中，教師應根據學生的學習特點、興趣愛好等等，將各種興趣類型的教學方式整合在一起，通過綜合性的教育方式有助于增強學生的學習能力與興趣水平，使其積極地參與到各種學習活動中，以此促使教學工作的正確落實與良好實施，營造出較為良好的教育環境氛圍，達到創新性的教育目的。