初中體育中籃球胸前傳接練習運用單元教學實施的研究

吳 勇

(良渚第一中學，浙江杭州 311113)

籃球是一項普及性非常高的運動項目，也是初中生最為喜愛的運動項目之一。隨著初中體育教育的不斷深入，籃球已經成為初中體育教育的重要內容。籃球技能教學是籃球教育中的重點，同時也是教學活動中的難點所在。就以雙手胸前傳接練習為例，教師多采用示范講解的方法，讓學生從原地徒手模仿練習開始，然后進行持球練習。此種教學方式一方面難以克服練習活動的枯燥性，另一方面也未能有效地對原地徒手模仿練習以及行進間胸前傳接練習進行銜接與整合，影響了學生的籃球練習效果。對此，單元教學有著很好的應用價值。單元教學以單元為中心，注重教學內容的整合性與系統性，可以有效彌補傳統教學活動的不足。

1. 初中體育中籃球胸前傳接練習運用單元教學的意義

1.1 分解練習內容

籃球胸前傳接練習是一項系統性的練習，涉及到多個不同層面的技術要點，特別是在行進間籃球胸前傳接練習中，尤其如此。單元教學將教學內容視作有機的整體，由各個獨立有相互關聯的部分組合而成，借助單元教學，可以按照教學內容的內在邏輯，對練習內容進行分解，提高學生的練習效率。

1.2 克服練習難點

無論對何種體育項目而言，技能練習都是練習中的難點所在。特別是對籃球此類技能要求較高的體育項目而言，更是如此。胸前傳接是籃球運動的常見技能，也是初中籃球教學中的難點所在，對學生的學習能力有著較高的要求，單元教學在胸前傳接練習中的應用可以有效克服教學活動中的難點，降低學生的學習難度。

1.3 提高練習質量

在以往的初中體育籃球胸前傳接練習中，在練習內容的開展中存在著碎片化的現象，不僅沒有將徒手模仿練習與行進間持球練習進行有機的融合，徒手模仿練習以及行進間持球練習間的各技術要點也未能進行有效的整合，影響了學生的練習質量。借助單元教學可以有效地克服傳統教學中的碎片化現象，提高練習質量，提高初中籃球教學的整體效果。

2. 初中體育中籃球胸前傳接練習運用單元教學的實施方法

2.1 夯實單元教學學情分析

單元教學是一種整體教學方法，有效的學情分析則是最大限度發揮單元教學實施價值的先決條件。因此，在初中籃球胸前傳接練習中的單元教學實施中需要將夯實學情分析作為首要內容。學情分析的內容有兩點，第一點是教學內容的分析，第二點是學生學習情況的分析。首先，就教學內容分析而言，胸前傳接練習是初中籃球技能教學中的重要內容，以培養學生的胸前傳接球能力為目標，在籃球教學中具有基礎性的地位。籃球胸前傳接練習分為原地徒手模仿傳接球練習以及行進間傳接球練習兩種類型，其中，行進間傳接球練習是練習中的難點，它需要學生在練習中同時達到多種要求，比如跑步中的步法要求，傳接球動作的連貫性要求等，對學生的學習能力有著較高的要求，不少學生在行進間傳接球練習中存在著困難。其次，就學習情況分析而言，初中生正處于身體發展的關鍵階段，對體育課程，特別是籃球課程有著濃厚的學習興趣，在籃球技能練習中表現出了較高的積極性、主動性，這是教學活動中有利的一面。同時，初中生在籃球技能練習中普遍存在著三分鐘熱度的現象，對較為復雜的籃球技能，比如行進間胸前傳接球的練習存在著畏難情緒，多次練習未取得明顯成果后，便會萌發退意，這是其籃球學習中的不利的一面。

2.2 注重教學內容系統整合

以往的初中籃球技能教學中存在著不成體系的問題，不僅不同技能之間未能進行有效的銜接，同一種技能之間也存在著缺乏整合的問題，影響了學生籃球技能的練習效果。就以雙手傳接練習為例，原地徒手模仿傳接球練習與行進間傳接球練習是練習中的主要內容，一些教師在原地練習后，直接安排行進間傳接球練習，沒有采用有效的過渡方法，導致學生在行進間傳接球練習中存在著不少的問題，比如持球不穩、傳出的球沒有旋轉等。單元教學注重同一單元內部教學內容的整合性，能夠以有效地過渡、銜接方法來提高學生的整體練習效果。單元教學的初中籃球胸前傳接練習中，不僅設置了原地徒手模仿傳接球練習的內容，更增加了許多新的練習內容，比如移動后急停傳接球、后轉身傳球、接球后前轉身、運球后傳接球等，相比于原地徒手模仿練習而言，增加的內容在練習難度上有所提升，能夠為接下來行進間傳接球的練習打下基礎。

2.3 加強單元練習結果測評

教學結果測評是教學活動的重要內容，準確的測評結果不僅可以全方位反映教學活動的質量，對后續教學活動的開展有著很好的指導作用。因此，在初中體育單元教學的實施中，需要加強單元練習結果的測評工作。就以初中體育中籃球胸前傳接練習的教學為例，測評工作主要圍繞原地徒手傳接練習以及行進間傳接練習兩類內容開展，在具體的測評工作中需要做好以下幾點工作。首先，明確測評指標，測評指標是測評工作開展的主要依據，明確的測評指標能夠有效地提升測評工作的針對性。原地徒手傳接練習的測評指標主要包括動作完成的準確性、雙手用力的均勻性、動作協調連貫性，根據學生的實際表現，可以分為四個得分層次，第一、優秀，學生能夠準確、協調、連貫的完成動作，并且雙手用力均勻；第二、良好，動作完成準確，且基本做到了協調連貫，雙手用力比較均勻；第三、及格，動作基本能夠準確完成，但連貫性、協調性較差，雙手用力不均勻；第四、不及格，未能完成動作，且存在動作不連貫、不協調、雙手用力不均勻的現象。其次，突出測評工作的全面性。單元教學實施以單元為基礎，因此，測評工作自然也要立足于單元教學實施，注重測評內容的全面性，如此，才能凸顯單元教學整合性的特點。

2.4 做到單元內容拓展延伸

體育課程作為初中教育的重要課程，不僅肩負著學生體育技能訓練的重任，更是培養學生體育習慣，提高學生身體素質的重要載體。因此，在體育課程教學中，教師既要重視課堂教學時間的充分利用，也要引導學生在課后有意識地開展體育運動，增強課程教學的整體效果。就以初中體育中籃球胸前傳接練習為例，在單元教學任務完結后，教師還要根據單元教學的內容設置相應的課外作業，引導體育教學課內向課外延伸，鞏固、深化學生的單元學習效果。在作業設置中，教師要處理好以下幾點工作，首先，突出課堂教學的難點，胸前傳接練習是初中籃球課程的重要技能，學生的學習難點為數不少，比如傳出的球沒有旋轉，之所以會出現此種現象，和學生拇指下壓的用力大小有著很大的關系。教師在教學中要及時地闡釋清楚拇指下壓及撥指讓球后旋的道理，并為學生進行正確的示范。課堂教學的時間是有限的，而學生掌握并內化技術要點需要一定的時間，教師可以讓學生在課后，結合教師的講授內容，進行自主感悟與練習，并在下節課教學前，檢查學生的課后練習效果；其次，將技能訓練融入到學生的課后籃球活動中，技能訓練具有枯燥性，學生很容易出現厭倦的現象，教師可以讓學生在課后籃球比賽中有意識地融入訓練的內容。

3. 結語

胸前傳接練習是初中籃球教學中的重要內容，對學生籃球技能的訓練有著重要影響。受各種因素影響，當前初中籃球胸前傳接練習中存在著一些問題，對學生的學習效果產生了負面影響。緊扣教學活動的實際需要，創新籃球胸前傳接練習的方式是當前教學中的重點。對此，單元教學有著很好的應用價值，能夠以系統性的教學提高胸前傳接練習的效果。