校園足球文化的功能、主要價值與發(fā)展對策

胡雪春，胡 沖

(1.適之中學，安徽績溪 245300；2.績溪中學，安徽績溪 245300)

校園足球是我國目前體育發(fā)展中比較重視的體育運動。正如教育部部長陳寶生于2017年3月答記者問中央關(guān)于“校園足球”：校園足球是總書記的囑托，總書記非常重視我國足球事業(yè)的發(fā)展。文中還提到關(guān)于我國足球的長期發(fā)展，校園足球是一個突破口。同時明確了目前我國足球特色學校的數(shù)量和足球特色縣一級足球改革試驗區(qū)，其根本目的在于普及足球運動，讓更多的學生參與到足球運動中 ，從而提高我國的足球水平。那么這個過程中校園足球文化的存在推廣就顯得尤為重要。校園足球文化是以人為本的文化建設(shè)，其包括與校園足球相關(guān)的物質(zhì)文化、精神文化等方面。

本文試圖應用文獻資料法、專家訪談法、綜合分析法,對校園足球文化的功能和價值及其發(fā)展對策進行研究, 以足球文化的建設(shè)為教育手段，推動校園文化的建設(shè)。

1. 校園足球文化

1.1 校園足球的由來和開展背景

國際足聯(lián)草根足球項目發(fā)展計劃中指出，可以在任何形勢下進行開展(學校，社團及俱樂部)，針對6—12歲的青少年(男生和女生)，為每一個人提供進行足球訓練和比賽機會，努力做到無處不在，人人平等，簡單，有趣和有效的比賽，嚴格遵守公平競賽的原則，旨在讓更多的人進行足球運動，增進彼此的交流，共同享受足球帶來的樂趣，其目的就是把足球帶到世界的每一個角落。因為中國青少年都在學校，所以中國足協(xié)提出發(fā)展校園足球計劃，也就是說校園足球是秉承國際足聯(lián)“觸摸世界“的精神，是具有中國特色的草根足球。

我國的校園足球發(fā)展計劃于2008年開始啟動，但是直到2015年才被各基層重視起來。校園足球的推廣與我國的陽光體育息息相關(guān)，旨在借助足球促進學生的健康成長，讓學生在足球運動中發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，在足球這一團體運動中培養(yǎng)團隊意識，在足球比賽中去頑強拼搏，一方面更好的促進廣大青少年的身心健康，另一方面也更好的推動了足球運動在我國的發(fā)展。

1.2 校園足球文化的內(nèi)涵

校園足球文化是指在足球運動過程中，以學校作為運動的范圍，在這個范圍內(nèi)，學校教師和學生在從事足球運動時所產(chǎn)生的運動文化。教師(不局限于體育教師)在足球運動中對學生進行德、智、體、美、勞等綜合教育，學生在接受這些教育的過程中所形成的，對于培養(yǎng)學生的求知欲望、豐富學生的體育文化生活，拓展知識面，提高身體素質(zhì)有重要的促進作用的文化。另外，足球文化的可以延續(xù)的，不只是局限于某一范圍某一個時間段。校園足球文化對改善學生的智能結(jié)構(gòu),加強學校與社會的交往,傳承人類社會的文明,提高學生體育學習積極性有重要作用。

2. 校園足球文化的功能

校園足球文化的功能,一方面表現(xiàn)為傳承體育文化。校園足球文化是校園體育文化的一部分，是學校體育的重要組成部分，主要傳承體育文化中的尊重他人、自強不息的精神、傳承人類社會的文明等。

另一方面則體現(xiàn)在實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學生終身體育意識和完成學校體育任務。在校園足球文化的傳承中,向?qū)W生傳授的并不是單一的文化內(nèi)容,而是許多相關(guān)聯(lián)的足球文化要素。例如：足球健身文化、足球娛樂文化、足球競技文化等等。這些相關(guān)的、多樣的足球文化,是學校體育文化的有機組成部分，推動了校園文化的發(fā)展。

3. 校園足球文化的價值

學校體育作為體育的重要組成部分，校園足球文化的開展要面向全體學生，全面提高青少年體質(zhì)健康水平，為“健康中國”建設(shè)奠定堅實基礎(chǔ)。隨著國家的不斷發(fā)展，在構(gòu)建和諧社會進程中校園足球文化的價值體現(xiàn)在:激勵價值、健康價值和競爭價值。

3.1 激勵價值

足球活動的激勵作用常常表現(xiàn)為參加足球運動時外界對內(nèi)心的激勵,從而導致人由內(nèi)而外的積極情緒迸發(fā)。

目前國際上的足球賽事主要有亞洲杯、英足總杯、阿根廷杯、以杯、希臘杯、世界杯等等。每一場比賽都牽動著眾多中國人的心，愛足球的人都有自己支持的球隊。尤其是世界杯預選賽的時候，每次的比賽都讓國人為之徹夜不眠，所有關(guān)注的同學無不為場上隊員拼搏的精神打動,從而自覺改變了原來為完成課業(yè)任務被動參加體育運動的情況。這體現(xiàn)了中華民族強烈的集體榮譽感、愛國主義民族精神,這些都極大地激勵了廣大青少年學生的愛國熱情。

3.2 健康價值

足球運動主要以身體運動為基本表現(xiàn)形式,在參與足球運動的過程中,給予人體各器官和供能系統(tǒng)一定量和強度的刺激,使機體在形態(tài)和生理機能等方面產(chǎn)生一系列的適應性反應,從而對機體產(chǎn)生一系列積極的影響。例如提高心臟的泵血能力，提高機體的代謝能力，提高肺活量等等，進而有效地增強體質(zhì),提高學生的健康水平。另一方面通過足球運動還有助于調(diào)節(jié)學生的精神狀態(tài)，為學生提供展現(xiàn)自我的舞臺，有利于學生團隊精神的養(yǎng)成。

3.3 競爭價值

校園足球運動都具有一定的競爭性，通過足球競賽和足球鍛煉等形式,提高廣大青少年學生的競爭意識,培養(yǎng)學生勇于克服困難、挑戰(zhàn)自我、超越自我的精神品質(zhì),對個人的成才和提高國家競爭力都具有重要意義。例如,學校一年一度的“體育文化節(jié)”和“足球節(jié)”等,各賽事成績的排名都體現(xiàn)了比賽中的競爭。

4. 校園足球文化的發(fā)展策略

我國自古就有“蹴鞠”，但是隨著歷史發(fā)展，我國的足球運動的發(fā)展不盡如人意，其中足球文化的建設(shè)的滯后性是一個關(guān)鍵原因。在國內(nèi)，很少有人倡導足球精神、開展足球運動，缺少成熟的理念和深厚的民族文化作支撐，忽視了足球精神文化的建設(shè)。因此，構(gòu)建中國特色的足球文化就顯得尤為重要，其基礎(chǔ)在于校園足球文化的培育。

4.1 精神層面

在足球訓練和足球比賽上對學生弘揚“天行健，君子以自強不息”精神，再結(jié)合“團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏”的中華體育精神，總結(jié)、凝練出適合自己的足球理念。同時對外來的足球文化“取其精華，棄其糟粕”，通過吸收精華來彌補自身的不足，從而更好地完善校園足球文化。

4.2 制度層面

“校園足球”的提出旨在普及足球運動，擴大足球運動的人口，培育校園足球文化，構(gòu)建青少年校園足球體系，因此，從上至下都需重視校園足球活動的開展。在此基礎(chǔ)上，可以適當建立涵蓋小學、初中、高中、大學各級別的足球競賽制度，以此完善青少年的賽事制度，通過賽事來提高學生參與足球訓練的連續(xù)性，同時提高青少年的身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們的團隊合作精神、社會責任感和民族榮譽。我們需要明確制度的建設(shè)是培育校園足球文化的精髓。因此完善校園足球文化的規(guī)章制度能更好的促進校園足球文化的傳播，吸引更多青少年參與到足球運動中。例如制定一套切實可行的學校體育規(guī)章制度,并將規(guī)章落到實處,以促進校園足球文化的開展。其次加強體育場地設(shè)施的建設(shè)。足球場地的規(guī)范化會吸引更多的學生參與其中。

4.3 家長和社會層面

關(guān)注足球賽事可以發(fā)現(xiàn)，球迷目前存在許多不理性的足球行為。這些不理性行為對足球文化的培育產(chǎn)生了不良影響。一方面影響了青少年觀看球賽的興趣，另一方面也給觀看賽事的青少年帶來了負面的影響。

足球運動的意義不止于勝負，不僅僅局限于排兵布陣、技戰(zhàn)術(shù)提升，更重要的是成敗之外的內(nèi)容——足球文化，是積極健康向上的足球理念，是提高自身的身體素質(zhì)，是發(fā)掘自身優(yōu)勢，是在比賽場上的是拼搏進取、團結(jié)協(xié)作的體育精神，是文明參賽、文明觀賽的良好氛圍。

當然，校園足球文化的構(gòu)建出了精神層面、制度層面和社會及家長層面，還需要學校內(nèi)置設(shè)施的完善和加強。例如，學校領(lǐng)導的重視、足球?qū)I(yè)的教師，足球場地和器材制約了校園足球運動的開展，影響著校園文化的建設(shè)。

隨著校園足球的不斷發(fā)展，校園足球文化也會顯得更加重要。因此，我們需不斷完善校園足球文化建設(shè)，更好的促進青少年足球運動走上健康、快速的發(fā)展軌道。把足球融入文化，并從文化中汲取正能量，樹立正確的發(fā)展理念，培育良好的比賽氛圍，使足球運動成為精神發(fā)揚、文化傳承的載體。