高校運動訓練和體育教學的融洽發展研究

黃永元

(清遠職業技術學院 公共課教學部，廣東清遠 511510)

黨的十九大精神指示和高校體育教學改革不斷深入推進，對于高校體育教育人才培養提出了更高的要求。在當前高校體育教育過程中，體育運動訓練與體育教學具有較為密切的關系，在實際推動兩者發展過程中，應明確兩者之間的特點與關系，充分把握運動訓練與體育教學的發展趨勢，對于高校體育教育實現進一步提升與發展具有重要的現實意義。

1. 我國高校體育運動訓練現狀分析

1.1 缺乏完善的競技體育體制

高校體育運動訓練具備競技體育性質，因此在高校運動員選拔上更加嚴格，但當下針對體育運動員的選拔、管理仍是以國家體育總局為主導，高校競技體育處于附屬地位，在具體工作開展方面較為被動，再加上高校體育運動競技訓練針對運動的招生、選拔、具體訓練缺乏一套較為完善的體制與標準，因此對高校實現頂級競技運動員培養造成了嚴重的限制。針對于這一問題，我國相對于國外依然存在一定的差距，國外競技體育體制一般都是以學校為核心，即優質的體育運動員多是來自于高校，在完善的體育競技體制及相關配套訓練設施的幫助下，有效實現了高水平的體育競技訓練與高等知識教育同步進行。

1.2 體育競技與知識學習存在一定沖突

高校體育運動訓練內容不同于平常體育教學內容，受體育運動訓練“競技性”影響，因此實際的運動訓練不止于簡單的“健身”，其更加嚴格，要求運動時間也相對較長；此外，高校中部分的專業課程(實驗、實訓課)上課時間比較長，運動員往往因為上課而缺席訓練，使運動訓練的時間得不到保證。因此如何做好體育訓練與知識學習之間的平衡，依然是當下高校體育運動訓練與體育教學需要面對的問題，更是擺在教練員面前的一道難題。

1.3 高校體育運動訓練師資力量較為薄弱

我國很多高校缺乏對競技體育運動訓練的重視程度，最直接的體現便是在體育訓練上投入不足，相關體育訓練設施存在老舊、不夠完善等問題，難以滿足實際競技體育訓練的需求，對高校體育運動員水平提升帶來了嚴重的限制。另一方面，當下由于缺乏相應資金力度支持，難以引進有過專業體育運動經歷的專業體育教師，多是由本校體育教師來主持教學，但由于缺乏實際的專項運動訓練的經驗，同時體育教學工作緊、任務重，很難抽出足夠的時間進行專項競技體育運動研究，致使體育運動訓練教學難以發揮應有的效果。同時，高校體育教師、教練員都是一肩挑，教練員的等級制度不完善(考級、培訓等)。

2. 高校體育運動訓練與體育教學的關系

高校體育運動訓練與體育教學在最終的目的上具有一致性，即都是為了強化學生身體素質，提升學生體育技術水平，培養學生終身體育意識。并且在體育教學中涵蓋有一定的經濟體育教學內容，而在體育競技訓練中也包含一些常規體育教學內容，因此兩者本質相同、互為一體、互相促進；而且，高校的運動訓練在一定程度上可以“以點帶面”，以運動訓練這一個點帶動更多的人參與該項目的運動而形成一個面，這對體育教學起了促進作用，同時也為運動訓練提供新鮮血液。但相對于常規體育教學來說，體育競技訓練更加注重學生體育特長、專項潛力挖掘，對于體育技術中競技性一面比較看重，更加關注學生自身的技術水平提升，已滿足體育訓練競技性要求。而常規體育教學雖然也進行體育訓練，但其更加注重學生身體素質全面發展，涉及的體育項目眾多，對于體育技術性要求也比較基本，主要培養學生體育興趣，以提升學生身體素質為根本，以培養學生終身體育意識為最終目的，在未來，高校體育訓練與體育教學兩者差異性會逐漸弱化，并在未來體育教育中充分發揮各自的優勢，達到最終的和諧與統一，促進高校學生實現全面發展。

3. 高校體育運動訓練與體育教學發展趨勢分析

3.1 借助體育運動訓練提升學生體育素質

高校學生在身體素質、體育愛好等方面存在一定差異，同時體育水平也各不相同，我們在體育教學中要想真正實現學生身體素質的提升，除了要科學看待這種身體素質的差異性，滿足學生體育興趣需求的同時，還要真正讓學生身體真正承受一定的負荷，使其得到真正的鍛煉與培養，從而有效提升其身體素質。因此在實際進行體育教學過程中，需要高校體育教師融合一定的體育經濟運動訓練的方法，結合學生實際，制定出科學合理的體育課程訓練模式，使得學生身體承受的訓練符合更加科學合理，切實有效的實現學生身體素質的有效提升。此外，體育教師在進行體育教學時，必要時必須使用“強迫體育”，人在大多數的時候都是惰性的，特別是青年學生，所以，使用“強迫體育”才能達到鍛煉學生，使學生的身體素質得到提高。

3.2 加大高校相關體育訓練投入，完善高校體育競技機制

在未來，隨著我國競技體育模式不斷發展成熟，高校作為我國各種人才培養的搖籃，必將在競技體育人才方面逐步實現提升自身的影響力。通過進一步加大高校體育訓練投入，完善體育訓練基礎設施建設，引入專業性體育訓練教師，完善高校體育競技機制，真正做到體育訓練與知識學習兩者之間的平衡，從而全面滿足高校體育訓練要求，使得高校成為培養世界性體育競技人才的中堅力量。在具體投入資金引入上，處理專項撥款外，高校自身也可尋求社會力量幫助，積極與相關企業達成戰略合作，爭取企業的資金贊助支持，從而為高校體育建設發展提供有力的保障。

3.3 實現高校運動訓練與體育教學互動發展

高校體育運動訓練與體育教學本就有良好的互通性，因此在實際進行體育教學開展中，需要高校充分利用兩者優勢，實現互相促進、互相進步、共同發展。高校在體育運動訓練中可以以體育教學理論作為運動訓練的基礎，加深學生對體育運動的認知與理解，在提升學生體育技術水平的同時，也使得學生的體育知識、體育文化、體育意識得到良好的提升。同時，高校體育教師在體育教學中也可以通過開展各種具有競技、比賽性質的體育活動，從而有效激發學生學習體育的主觀能動性，培養學生團結互助、用于拼搏的體育經濟精神，培養學生的集體榮辱感，提升學生體育素質，對于高校體育教育質量與水平的提升具有重要的現實意義。

3.4 借助體育產業推動高校運動訓練的發展。

發展體育產業目的就是產生經濟效益。利用高校現有的體育場館、設施、廣告位、媒體網站等進行出租、經營，以達到利益最大化。由此可以拓寬到體育文化的發展，在學校內建立體育文化長廊等形成體育氛圍和激勵機制，培養運動的沃土，使高校的運動訓練注入持久的動力，源源不斷地培養一批又一批的體育人才，才能夠進一步推動體育教學和運動訓練的發展。體育產業的發展同時也催生獎勵機制，在獎勵機制下體育訓練將蓬勃發展。

5. 總結

綜上所述，高校體育運動訓練主要是圍繞體育特長生，具有“個體性、針對性”特點，高校體育教學則是立足于全體高校學生，具有“群體性、廣泛性”特點，雖然兩者對象不同，但在最終的目的方面卻有著良好的共通之處，即都是為了促進學生身體素質提升，全面提升學生的體育素養。因此在實際進行高校體育教學中，需要教師把握兩者不同優勢特點，采取有效措施實現互相促進、互相提升的目的，從而推動高校體育教育水平與質量實現有效的提升與進步。