花式足球—為青少年校園足球的發(fā)展注入新活力

彭龍龍，董健鵬，盧欽川

(1.鄭州大學(xué) 體育學(xué)院校本部，河南鄭州 450001；2.鄭州高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，河南鄭州 450001)

1. 前言

習(xí)近平在十九大報(bào)告中提出：“廣泛開(kāi)展全民健身活動(dòng)，加快推進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)”。加快建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)，就要把握體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)息息相關(guān)的定位。發(fā)展青少年校園足球既是成就中國(guó)足球夢(mèng)想、建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)工程；也是落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。教育部等六部在《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見(jiàn)》中指出加快發(fā)展青少年校園足球是貫徹黨的教育方針，促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展的重要舉措，是夯實(shí)足球人才根基、提高足球發(fā)展水平和成就中國(guó)足球夢(mèng)想的基礎(chǔ)工程。近兩年以來(lái)，我國(guó)青少年校園足球建設(shè)取得跨越式發(fā)展，足球特色學(xué)校數(shù)量不斷增加，青少年足球人口不斷增長(zhǎng)，但大多數(shù)學(xué)校普遍存在“形式足球”現(xiàn)象。我國(guó)青少年校園足球事業(yè)的發(fā)展任重而道遠(yuǎn)，現(xiàn)存在發(fā)展模式創(chuàng)新不足，普及深度不足，活動(dòng)場(chǎng)地不足，競(jìng)賽體制不完善，管理體制不健全等問(wèn)題，然而現(xiàn)在亟需解決的是怎樣開(kāi)發(fā)足球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在價(jià)值，使學(xué)生真正的融入足球運(yùn)動(dòng)，享受體育活動(dòng)內(nèi)在的快樂(lè)與精神。本文以花式足球?yàn)榍腥朦c(diǎn)，從其發(fā)展特征，技術(shù)特征，精神特征的視角來(lái)審視與新時(shí)代青少年校園足球發(fā)展的契合點(diǎn)，為我國(guó)青少年校園足球的發(fā)展注入新活力。在助推青少年校園足球大力發(fā)展的同時(shí)，推進(jìn)學(xué)校體育工作的開(kāi)展，培育健康的校園足球文化，弘揚(yáng)積極向上的體育精神，從而促進(jìn)青少年身心健康和諧發(fā)展。

2. 花式足球的定義與起源

花式足球簡(jiǎn)稱街球，又稱為極限足球，是足球基本技術(shù)與街舞，音樂(lè)等多種元素結(jié)合的產(chǎn)物，具有鮮明的時(shí)代色彩，充分展現(xiàn)了個(gè)人的球性與足球技巧。對(duì)于其起源地有多種解釋：一是起源于南美洲，最初是貧民窟里窮人孩子的一種游戲，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展最后在南美大陸普及；二是起源于中國(guó)，與中國(guó)古代的蹴鞠游戲有些相似，由于受歷史上復(fù)雜的因素影響，蹴鞠逐漸衰落；三是起源于現(xiàn)代足球的發(fā)源地英格蘭，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和演變，衍生了極具觀賞性的花式足球運(yùn)動(dòng)。

3. 花式足球的發(fā)展特征

花式足球在其發(fā)展進(jìn)程中，逐漸形成了獨(dú)具特色的風(fēng)格，具有組織形式的自由性和隨意性；技術(shù)特征的多樣性、表演性、挑戰(zhàn)性、安全性；精神特征的豐富性等特點(diǎn)。其發(fā)展特征與各國(guó)青少年成長(zhǎng)階段追求個(gè)性，向往自由，敢于挑戰(zhàn)的規(guī)律契合，因此花式足球的快速普及和發(fā)展是必然事件。現(xiàn)如今花式足球已經(jīng)演變?yōu)橐环N由一對(duì)一單挑，三對(duì)三鐵籠賽、花式freestyle表演、街舞、街頭音樂(lè)等多種元素構(gòu)成的獨(dú)特街頭文化，為肢體和思想創(chuàng)造了無(wú)限自由和想象的空間。很多發(fā)達(dá)國(guó)家如巴西，荷蘭，英國(guó)等早已擁有了完整的花式足球競(jìng)賽體系和表演組織形式，其不僅可以作為人際交流的手段，還可以作為文化交流的載體。

新時(shí)代的中國(guó)社會(huì)快速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，“優(yōu)勝劣汰，適者生存”已成為一種常態(tài)。身在校園的青少年不僅要面臨課時(shí)繁重的學(xué)業(yè)，課外還要面臨各種補(bǔ)習(xí)班，體育活動(dòng)時(shí)間少之又少。教育部在2017年召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)介紹全國(guó)青少年校園足球發(fā)展情況時(shí)提到校園足球工作從2009年啟動(dòng)以來(lái)取得了積極的進(jìn)展，參與校園足球活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)不斷增加。但是存在三方面問(wèn)題：第一，校園足球普及面較窄，在足球特色學(xué)校中大部分學(xué)校只有校足球隊(duì)的學(xué)生參與足球活動(dòng)，其他學(xué)生并沒(méi)有參與到足球活動(dòng)中，普遍存在“形式足球”現(xiàn)象；第二，大多數(shù)足球特色學(xué)校的師資、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)不足導(dǎo)致校園足球發(fā)展緩慢；第三，足球特色學(xué)校過(guò)于重視足球競(jìng)賽成績(jī)，忽略學(xué)生的主觀能動(dòng)性，未能充分發(fā)揮足球的育人功能?；ㄊ阶闱蛞栽鼗蛐》秶幕顒?dòng)為主，對(duì)人數(shù)以及場(chǎng)地的大小要求較低，既可以在課外時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)，也可以在課間練習(xí)，并且可以根據(jù)自己的情況自由選擇練習(xí)內(nèi)容，具有自主性和隨意性。其運(yùn)動(dòng)形式和運(yùn)動(dòng)規(guī)律都符合新時(shí)代青少年校園足球發(fā)展的需求，很好的解決了我國(guó)青少年校園足球發(fā)展過(guò)程中面臨的問(wèn)題，優(yōu)化了校園足球的發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)青少年校園足球的縱深發(fā)展，培育健康和諧的校園足球文化。

3.1 技術(shù)特征

教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)王登峰在全國(guó)青少年校園足球報(bào)告中指出現(xiàn)階段校園足球工作的一個(gè)關(guān)鍵詞是“普及”，把校園足球工作重點(diǎn)放在完善改革體系和消除制約校園足球發(fā)展的制度和機(jī)制上，鞏固提高校園足球的教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽三大體系，為青少年校園足球的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。花式足球的技術(shù)包含多樣性，挑戰(zhàn)性，觀賞性，安全性等特征。自由性指可以在任何時(shí)間任何地點(diǎn)自由選擇適合自己的基本技術(shù)動(dòng)作或者組合技術(shù)動(dòng)作。青少年校園足球的現(xiàn)階段發(fā)展受足球場(chǎng)地以及體育活動(dòng)時(shí)間的限制，花式足球自由性的技術(shù)特征很好彌補(bǔ)了青少年校園足球發(fā)展的缺陷，其既可以在大小課間間隙，也可以在課外活動(dòng)時(shí)間在有限的場(chǎng)地進(jìn)行足球基本技術(shù)練習(xí)。多樣性是指花式足球的一些技術(shù)動(dòng)作可以融合其他運(yùn)動(dòng)形式，音樂(lè)等元素形成不同的技術(shù)風(fēng)格。青少年成長(zhǎng)階段的特征是好動(dòng)且喜歡有趣的事物，而校園足球形式的體育活動(dòng)往往枯燥，只能吸引那些真正喜歡足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，缺少激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的內(nèi)動(dòng)力，不能真正意義上的普及發(fā)展。而花式足球不僅可以結(jié)合足球的基本技術(shù)培養(yǎng)球性，還可以與發(fā)展協(xié)調(diào)的街舞，帶有節(jié)律性的音樂(lè)結(jié)合形成獨(dú)具特色的花式足球操，其符合新時(shí)代青少年的追求。觀賞性是指花式足球具有因地制宜因時(shí)制宜的靈性美，通過(guò)表演者的肢體動(dòng)作以及面部表情來(lái)傳達(dá)自己的情感。現(xiàn)如今全國(guó)青少年校園足球的比賽很多，但每個(gè)學(xué)校參賽的人數(shù)基本固定，絕大部分學(xué)生沒(méi)有參與比賽的機(jī)會(huì)，而青少年時(shí)期是最具張力和表演欲的階段。因此會(huì)打擊學(xué)生內(nèi)心的積極性，對(duì)青少年校園足球的全面健康發(fā)展不利。而花式足球的比賽組織形式有很多種，例如：一對(duì)一單挑，三對(duì)三鐵籠賽，以及團(tuán)隊(duì)表演賽等形式。政府和學(xué)?？梢越M織各種形式的花式足球表演賽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，大力推動(dòng)校園足球文化建設(shè)的同時(shí)足球活動(dòng)的普及也得到深入發(fā)展，就學(xué)生個(gè)人而言不僅練習(xí)了足球基本技術(shù)，其競(jìng)爭(zhēng)欲、表演欲也得到了滿足。安全性是指花式足球的運(yùn)動(dòng)形式以競(jìng)技表演為主，運(yùn)動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有碰撞或者身體接觸，追求技術(shù)動(dòng)作的展示。如今中國(guó)學(xué)校體育面臨的最大難題就是安全問(wèn)題。一方面，學(xué)校好多的體育活動(dòng)由于危險(xiǎn)性大，易發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)而難以開(kāi)展；另一方面，家長(zhǎng)擔(dān)心孩子受傷，對(duì)體育活動(dòng)缺乏支持。而花式足球的技術(shù)動(dòng)作沒(méi)有那些足球運(yùn)動(dòng)中引起風(fēng)險(xiǎn)的危險(xiǎn)動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)控球，球性，節(jié)律，協(xié)調(diào)等技巧，減少受傷風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)提升足球技術(shù)，為大力普及校園足球開(kāi)辟了現(xiàn)實(shí)路徑。

3.2 精神特征

體育，是這世界最好的教育。對(duì)于青少年來(lái)講其不僅作為一種生存教育，鍛煉身體，促進(jìn)身心健康；還作為一種精神教育，弘揚(yáng)敢于挑戰(zhàn)、奮發(fā)向上的精神，培育健全的人格。

花式足球是一項(xiàng)集力量，耐力，靈敏，柔韌等一身的自由、創(chuàng)新的運(yùn)動(dòng)，大腦對(duì)動(dòng)作速率、幅度、銜接的調(diào)控與整合需要一個(gè)過(guò)程，該過(guò)程需要學(xué)生富有耐心，敢于挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中享受體育活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，愉悅身心。此外，花式足球還具有觀賞性和表演性，其可以融入多種中國(guó)傳統(tǒng)文化，通過(guò)學(xué)校體育文化知識(shí)的傳播，增強(qiáng)廣大學(xué)生主動(dòng)參與足球活動(dòng)的積極性，提高學(xué)生的精神追求、豐富課余文化生活，調(diào)節(jié)精神，陶冶品格。其充分發(fā)揮了足球的育人功能，把發(fā)展青少年校園足球作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)青少年的身心健康發(fā)展。

4. 小結(jié)

依據(jù)黨中央國(guó)務(wù)院關(guān)于發(fā)展青少年校園足球的指示精神，為促進(jìn)校園足球的深度普及，需要提升校園足球品質(zhì)。以校園足球?yàn)樽ナ?，培育健康的校園足球文化，優(yōu)化校園足球發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)校園足球事業(yè)縱深發(fā)展。雖然花式足球在我國(guó)是一個(gè)新興體育活動(dòng)，對(duì)于其活動(dòng)形式的探索和研究較少。但花式足球隨意性，觀賞性，節(jié)律性，挑戰(zhàn)性，安全性的特征符合我國(guó)現(xiàn)階段青少年校園足球的發(fā)展需求?；ㄊ阶闱蚩梢宰鳛橐粋€(gè)新的活動(dòng)形式載體，促進(jìn)校園足球參與人數(shù)的深度普及，推進(jìn)校園足球文化的創(chuàng)新，從而優(yōu)化校園足球發(fā)展環(huán)境，為我國(guó)青少年校園足球的普及和發(fā)展注入新活力，為我國(guó)足球夢(mèng)想和體育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)助力。