課程思政背景下大學生社會體育實踐方法與途徑
——以南陽理工學院為例

劉 凱，隋曉航

(南陽理工學院 體育教學部，河南南陽 473004)

為認真貫徹黨的十九大精神，進一步落實全國高校思想政治工作會議精神，充分發揮課堂主渠道在高校思想政治工作中的作用，南陽理工學院根據教育部印發的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》等文件要求，啟動了課程思政教育教學改革試點工作，其目的是樹立課程思政育人理念，不斷完善全校合力推進思想政治教育的工作機制。在課程思政改革的背景下，南陽理工學院聚焦社會體育人才培養，實施體育教育教學改革，探索大學生社會體育實踐的新方法、新途徑，充分發揮“體育實踐育人”的獨特作用。

1. 關于“體育實踐育人”

體育教育是高等教育的重要組成部分，具有不可替代的育人作用。在高校實施“三全育人”工程中，體育文化育人、體育實踐育人的作用日益凸顯，成為“三全育人”的新亮點。隨著高校體育與社會體育的融合發展，大學生參加社會體育實踐的頻次逐漸增多，方法和途徑不斷創新。社會體育實踐是實現“實踐育人”目標的重要抓手，“在高校體育的社會化發展進程中，應以黨的十九大精神為指引，牢固樹立創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念，以培養學生社會體育實踐能力為主要任務，全面提升高校體育服務社會體育的能力和水平[1]”，同時緊密結合課程思政教育教學改革，積極推動高校體育社會化和“體育實踐育人”的同向同行。

2. 社會體育實踐育人元素

體育實踐蘊含著豐富的思想政治教育元素，大學生在參加社會體育實踐中，能夠直接地感受偉大祖國日新月異的變化，有利于對大學生進行愛黨、愛國教育，有利于弘揚社會主義核心價值觀、傳播積極向上的正能量、不斷增強“四個自信”，對于培育高尚的體育文化素養、健康的審美情趣、樂觀的生活態度以及發展健全人格、弘揚體育精神具有不可估量的作用。

3. 社會體育實踐的方法與途徑

在高校體育社會化的進程中，關于大學生社會體育實踐的方法、途徑的探索與實踐此起彼伏。在課程思政教育教學改革的背景下，南陽理工學院在與南陽市體育總會簽訂戰略合作協議的基礎上，實施大學生社會體育實踐計劃。旨在通過社會體育實踐，培養學生體育實踐能力，培育學生社會責任感和社會服務能力，促進個體社會化發展，發揮“體育實踐育人”的作用。目前，我校以學生體育俱樂部與地方群眾性體育社團對接合作為基礎，啟動并實施了社會體育指導員培養項目、體育賽事合作項目、社會(社區)體育志愿服務項目、體育文化傳播與交流項目、體育產業開發與合作項目。

3.1 社會體育指導員培養項目

在學校的主導下，積極促成學生體育俱樂部與市社會體育指導員協會對接合作，以在校內針對學生群體開設培訓班、推薦選拔大學生參加校外培訓班相結合的方式，合作培養社會體育指導員。截止目前，已合作開辦了6期社會體育指導員培訓班，100多名大學生獲得了二級社會體育指導員證書。通過實施社會體育指導員培養項目，為社會體育培養了儲備性人才，培養了大學生的社會責任感，為大學生服務社會、回饋社會提供了有效途徑。

3.2 體育賽事合作項目

在學校的大力支持下，與市體育總會和各運動協會協商，承辦群眾性體育賽事，吸納學生體育俱樂部骨干會員全程參與體育賽事的策劃、組織、裁判和賽事服務。武術、跆拳道、籃球、足球、網球、廣場健身操舞等群眾性體育賽事走進了校園，400多名大學生參與了體育賽事的承辦。通過承辦賽事，鍛煉了大學生體育實踐能力，在實踐中培養了學生團隊合作能力、在實踐中培育了學生社會責任意識。

3.3 體育文化傳播與交流項目

學校重視校園體育文化建設，積極推進體育文化的宣傳與交流。通過與地方群眾性體育組織合作舉辦校園體育文化節、全民健身項目展演等活動，在校園推廣普及全民健身活動，傳播優秀體育文化。街舞、武術、跆拳道、體育舞蹈、健身操舞、瑜伽等一批地方體育協會走進校園展演。學校組織體育俱樂部會員積極參與，與展演的群眾性體育組織成員進行座談、交流互動，極大豐富了校園體育文化。體育文化傳播與交流項目的實施，有利于促進大學生健康生活方式的養成，有利于大學生傳承優秀體育文化，對于提升學生文明素養具有積極意義。

3.4 社會(社區)體育志愿服務項目

學校與地方群眾性體育團體建立了長期合作機制，有計劃組織學生體育俱樂部會員走進群眾性體育團體、走進社區，在健身項目技能指導、體育文化宣傳與交流、體育賽事組織、健身項目推廣等方面提供志愿服務。大學生“參與社會(社區)體育活動的實踐，可以補充學生體育知識上的不足，作為校內教育的一種補充[2]”，為學生提供了參與和諧社會構建的新途徑。

3.5 體育產業開發與合作項目

學校積極引進優秀社會體育人才進校園，聘請在社會體育團體任職并具有體育產業背景的骨干擔任學生體育俱樂部指導教師，大學生在指導教師的帶動下，參與體育產業開發與合作項目。體育產業開發與合作項目的實施，為大學生運用專業知識、技能投身祖國經濟建設開辟了新途徑，對于大學生的“愛國、敬業、誠信、友善”社會主義核心價值觀的培育具有積極作用。

4. 促進大學生參加社會體育實踐的進一步舉措

4.1 實現大學生參加社會體育實踐量化評價

2018年，南陽理工學院推行了“第二課堂成績單”制度，是實現我校學生參與第二課堂可記錄、可評價、可測量、可呈現的一整套工作體系和工作制度。以“第二課堂成績單”制度的實施為契機，把社會體育實踐納入大學生“第二課堂”量化評價體系，激勵引導大學生積極參加社會體育實踐，服務學校立德樹人根本任務。

4.2 打造安全可靠的社會體育實踐平臺

“高校體育有著社會體育無法比擬的資源優勢[3]”，學校與地方群眾性體育組織、體育產業協商合作，在校內共建安全可靠的大學生社會體育實踐平臺。依托實踐平臺，利用學校優勢資源實施社會體育指導員培養、體育賽事承辦、體育文化研究、體育產業開發、體育文化傳播等項目，充分發揮“體育實踐育人”作用。

4.3 以橫向科研項目為依托，鍛煉學生實踐能力

學生體育社團指導教師充分發揮專業優勢，積極與地方體育企業進行合作，爭取體育旅游、體育產品、體育服務等方面的橫向合作研發項目，以項目實施為依托，帶動學生參加社會體育實踐，使學生在實踐中鍛煉能力、在挫折與成功的體驗中成長。

4.4 重視理論研究，完善社會體育實踐體系

“作為素質教育的核心，學生的全面發展在大學校園中尤為重要，而大學生素質教育重要目標之一就是培養學生實踐能力。”[4]社會體育實踐關乎學生素質教育、關乎學生全面發展，必須重視有關社會體育實踐的理論研究，充分挖掘其中蘊含的思想政治教育元素，以理論研究支撐社會體育實踐體系建設，使“體育實踐育人”與學校實施的“三全育人”工程相適應、相契合。