香港大學(xué)體育教育的辦學(xué)特色及其對(duì)內(nèi)地高校體育教育的啟示

史國(guó)才

(華南師范大學(xué) 體育科學(xué)學(xué)院，廣東廣州 510000)

香港是我國(guó)在世界上的一個(gè)開(kāi)放窗口，也是世界第三大金融中心，其大學(xué)體育教育帶著有明顯的國(guó)際化特征，也是世界最前沿、最先進(jìn)體育教育的一個(gè)代表。同時(shí)，香港的中華文化底蘊(yùn)濃厚，其培養(yǎng)人才的目標(biāo)也和內(nèi)地高校也有著通識(shí)之處。所以說(shuō)，香港大學(xué)體育教育的實(shí)踐發(fā)展和辦學(xué)特色能夠?qū)?nèi)地高校有一定的啟示和借鑒。最近幾年，素質(zhì)教育在我國(guó)大力推進(jìn)，但是收效卻差強(qiáng)人意。高校之間仍然降低招收門檻，大量招生，忽視了質(zhì)量和特色是維系高校發(fā)展的關(guān)鍵所在，所以，內(nèi)地高校應(yīng)當(dāng)對(duì)香港大學(xué)體育教育辦學(xué)特色和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有力借鑒。

1. 香港大學(xué)體育教育的辦學(xué)特色分析

1.1 高度、高效的自主管理模式

香港是典型的法制社會(huì)，香港大學(xué)教育和管理實(shí)施的基礎(chǔ)也是通過(guò)依法辦學(xué)和依法治教保障的。同樣，香港法律也促成了香港大學(xué)自主管理模式，讓自主管理模式的有效實(shí)施得以保障。香港法律中給予高校很大的自主權(quán)，比如說(shuō)，研究計(jì)劃的自主確定，學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及課程內(nèi)容的自主控制，對(duì)學(xué)生的自主招錄，教學(xué)經(jīng)費(fèi)的自主使用和分配以及教職員工的自主聘用等等。除了法律對(duì)香港大學(xué)自主管理的保障外，香港高校內(nèi)都實(shí)行委員會(huì)管理制度，這為高校內(nèi)的學(xué)者自治提供了保障和途徑。委員會(huì)管理制度其領(lǐng)導(dǎo)層為董事會(huì)，然后其下的行政體系又包括校長(zhǎng)和各個(gè)分院的院長(zhǎng)、教務(wù)會(huì)和校務(wù)會(huì)。教務(wù)會(huì)的分工和行政系統(tǒng)有著很大的區(qū)別，但是又有著很強(qiáng)的聯(lián)系。教務(wù)會(huì)雖然對(duì)高校內(nèi)的具體性執(zhí)行工作不進(jìn)行參與，但是卻負(fù)責(zé)著高校內(nèi)不同層級(jí)的決策職能，也可以說(shuō)，教務(wù)會(huì)對(duì)于高校的辦學(xué)方針以及發(fā)展方向有著決定性作用。教務(wù)會(huì)這一組織機(jī)構(gòu)直接管理學(xué)校內(nèi)的研究和教學(xué)工作，其權(quán)威性較大。教務(wù)會(huì)之下又劃分各個(gè)不同學(xué)術(shù)領(lǐng)域的小組。

1.2 以適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)需求為基點(diǎn)設(shè)置學(xué)科和課程

香港內(nèi)的各個(gè)大學(xué)都對(duì)自身的課程和專業(yè)設(shè)置進(jìn)行了定位，比如說(shuō)香港大學(xué)在體育教育方面就重點(diǎn)發(fā)展體育科研和管理專業(yè)；香港中文大學(xué)就重點(diǎn)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)以及體育領(lǐng)域的研究型人才；而香港教育學(xué)院就將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)有責(zé)任感、專業(yè)理論和技能過(guò)硬的中小學(xué)體育教育工作者。香港地域內(nèi)的各所高校會(huì)重點(diǎn)關(guān)注社會(huì)的發(fā)展需求和學(xué)生就業(yè)情況，有針對(duì)性地調(diào)整和修改學(xué)校內(nèi)體育教育的專業(yè)和課程內(nèi)容。通常情況下各所高校都在2年就進(jìn)行大變化，每年都會(huì)調(diào)整一些局部?，F(xiàn)今，香港很多大學(xué)的體育教育方面在必修課之外，增強(qiáng)了一些應(yīng)用型很強(qiáng)的課程，比如說(shuō)香港大學(xué)開(kāi)設(shè)了野外求生及露營(yíng)、戶外體育等課程；香港科技大學(xué)在體育教育中開(kāi)設(shè)了數(shù)據(jù)科技運(yùn)用以及信息科技教育課程；香港教育學(xué)院開(kāi)設(shè)了體育特殊教育、學(xué)校尋到和課室管理、休閑和運(yùn)動(dòng)社會(huì)學(xué)課程等等。這些課程的設(shè)置很大程度上說(shuō)明了香港大學(xué)為了適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)需求，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)社會(huì)的辦學(xué)理念。

1.3 堅(jiān)持以人為本、服務(wù)學(xué)生的育人理念

香港各個(gè)大學(xué)不僅倡導(dǎo)以人為本，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的教育理念，同時(shí)還堅(jiān)持服務(wù)學(xué)生的宗旨全方位服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，目的在于能夠激發(fā)學(xué)生的對(duì)未來(lái)生活、工作和學(xué)習(xí)的信心，充分調(diào)動(dòng)他們的主體性。香港高等教育學(xué)者已然形成共識(shí)，他們認(rèn)為，在社會(huì)發(fā)展的今天學(xué)生們不僅要具備一定的知識(shí)和技能，相應(yīng)的還需要具備社會(huì)發(fā)展相吻合的品質(zhì)和精神，更要求學(xué)生具備創(chuàng)新精神，積極向上，勇于挑戰(zhàn)的心態(tài)，具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。所以，香港高校教育工作者比較注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、適應(yīng)社會(huì)能力，讓學(xué)生在學(xué)校中學(xué)會(huì)對(duì)時(shí)間進(jìn)行管理，調(diào)節(jié)心理。為了發(fā)展學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，香港各個(gè)大學(xué)都普遍成立了由學(xué)生和教師共同參與組成的輔導(dǎo)組織，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、生活等方面的幫助。比如說(shuō)香港教育學(xué)院體育教育系，就成立了學(xué)生心理輔導(dǎo)小組、團(tuán)體訓(xùn)練輔助小組等等。

1.4 有效結(jié)合專才教育和通識(shí)教育

從設(shè)置體育教育專業(yè)課程角度看，香港各個(gè)大學(xué)都安排了和課程標(biāo)準(zhǔn)要求一致的理論與實(shí)踐專業(yè)課程，同時(shí)也針對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好安排了選修課程，選修課程占總課程的35%以上，涵蓋了風(fēng)俗文化、政治教育、國(guó)際貿(mào)易、服務(wù)管理、藝術(shù)文藝以及體育相關(guān)課程，這些選修課程設(shè)置的目的是為了讓學(xué)生在具備良好的體育專業(yè)理論和專業(yè)技能前提下，還能夠有更廣闊的知識(shí)面，同時(shí)發(fā)展學(xué)生對(duì)未來(lái)生活和工作的適應(yīng)能力以及綜合素養(yǎng)。就學(xué)習(xí)手段角度看，幾乎每一個(gè)課程都是讓學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不是將學(xué)生控制在教室中，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，自主選擇時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)手段有很強(qiáng)的靈活性，另外學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)也能夠提升獨(dú)立感。香港各個(gè)大學(xué)為了讓學(xué)生更好地展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，在學(xué)期內(nèi)讓學(xué)生選擇一周，讓學(xué)生進(jìn)行讀書周學(xué)習(xí)。另外，香港各個(gè)高校積極探索利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)模式，比如說(shuō)香港教育學(xué)院比較注重學(xué)生平時(shí)的課程作業(yè)完成情況，積極建立利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的環(huán)境。

2. 香港大學(xué)體育教育對(duì)內(nèi)地高校體育教育的啟示

2.1 加強(qiáng)民主教育，依法管理

我國(guó)地域面積大，各個(gè)地域間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在差異，相應(yīng)的各個(gè)高校的辦學(xué)層次也存在很大差距。國(guó)家只能從后面層面對(duì)高校進(jìn)行管理和調(diào)控，將管理權(quán)限下放。高校應(yīng)當(dāng)在國(guó)家法律和政策允許條件下，立足于自身發(fā)展實(shí)際，建立健全相應(yīng)的規(guī)章制度，依法進(jìn)行管理和教育。學(xué)?？梢猿闪⑾鄳?yīng)的委員會(huì)研究體育教育等相關(guān)問(wèn)題，或者成立對(duì)口的學(xué)生事務(wù)管理小組，進(jìn)一步地推動(dòng)教育民主管理和學(xué)術(shù)自由，促進(jìn)體育教育工作能夠在符合中國(guó)特色社會(huì)主體色彩的基礎(chǔ)上，又能夠接軌國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 以政府為主導(dǎo)，推動(dòng)體育教育和市場(chǎng)效益掛鉤

香港大學(xué)體育教育最值得內(nèi)地高校借鑒的地方在于，香港政府能夠根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)的需求制定和確定高校發(fā)展目標(biāo)，并且在具體實(shí)施過(guò)程中，能夠給予一定的措施和政策支持，同時(shí)不斷創(chuàng)新，修正過(guò)程中的不當(dāng)之處?，F(xiàn)今，我國(guó)內(nèi)地高等體育教育事業(yè)發(fā)展迅猛，招生數(shù)量連年增多，但是因?yàn)橐幌盗性蚴沟脙?nèi)地體育教育事業(yè)效益不高。因此，內(nèi)地高校應(yīng)當(dāng)各司其職，明確分工，政府部門應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，制定相應(yīng)的體育教育發(fā)展目標(biāo)和策略，依據(jù)市場(chǎng)要求合理設(shè)置專業(yè)，有效利用教育資源，推動(dòng)體育教育畢業(yè)生能夠與市場(chǎng)接軌。

2.3 堅(jiān)持以人為本理念，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

內(nèi)地高等體育教育長(zhǎng)久以來(lái)，都是以教授知識(shí)為主，過(guò)于重視專業(yè)培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的提升。內(nèi)地高等體育教育應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)香港以人為本的教育理念，要做到體育教育的開(kāi)展都是圍繞學(xué)生展開(kāi)，要重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，要促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)的提升。教學(xué)內(nèi)容上盡可能地多開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，讓通識(shí)教育內(nèi)容得到增多。教育手段上，要結(jié)合行為規(guī)劃和心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)，善于溝通交流，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的個(gè)人主觀能性。

2.4 以實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力

現(xiàn)今，我國(guó)內(nèi)地的眾多高校在體育教育專業(yè)安排上或多或少都存在一定的不足，一個(gè)比較突出的問(wèn)題就是課程和實(shí)際相脫離，學(xué)生實(shí)際操作能力得不到發(fā)展，思維能力得不到培養(yǎng)。很多課程內(nèi)容沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，沒(méi)有考慮學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展，學(xué)生的主體性沒(méi)有體現(xiàn)。因此，內(nèi)地高校體育教育應(yīng)當(dāng)多開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，改革課程結(jié)構(gòu)，保證課程的前沿性和實(shí)效性，能夠發(fā)展學(xué)生的實(shí)際操作能力，利于學(xué)生人際溝通能力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程之后，畢業(yè)之際能夠更好地融入社會(huì)。

3. 結(jié)語(yǔ)

香港大學(xué)體育教育帶著有明顯的國(guó)際化特征，也是世界最前沿、最先進(jìn)體育教育的一個(gè)代表。同時(shí)，香港的中華文化底蘊(yùn)濃厚，其培養(yǎng)人才的目標(biāo)也和內(nèi)地高校也有著通識(shí)之處。所以說(shuō)，香港大學(xué)體育教育的實(shí)踐發(fā)展和辦學(xué)特色能夠?qū)?nèi)定高校一定的啟示和借鑒。內(nèi)地高校體育教育應(yīng)當(dāng)充分借鑒香港大學(xué)體育教育的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)民主教育，依法進(jìn)行管理，同時(shí)政府應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)高校以市場(chǎng)需求進(jìn)行課程改革，促進(jìn)高校體育教育的發(fā)展和學(xué)生就業(yè)。高校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本理念，發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)，以多樣性實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的實(shí)際操作能力，利于學(xué)生在畢業(yè)之后更好地融入社會(huì)。