高爾夫專業“校企合作、產學研結合”人才培養模式分析

劉力鵬

(武漢體育學院 經濟與管理學院，湖北武漢 430073)

現代的職業教育有著非常良好的發展空間，校企合作是職業教育向更高層次發展的基礎條件，也是社會相關企業對職業院校提出的人才培養要求。那么在本文中就主要對校企合作中的人才培養模式做出探討，總結這種模式所呈現的問題，并給出合理的發展策略，以供相關人員參考。

1. 高爾夫專業校企合作人才培養模式存在的問題和解決措施

1.1 目前我國開展傳統高爾夫課程存在的局限性

目前我國符合相關要求的高爾夫球場需要總體面積處于1000畝到2000范圍內，因為高爾夫球場大多數都是以因地制宜和景觀規劃為前提而構建，并且這樣的球場在具體構建中，也必然會需要較高的成本，如果只是借助院校的經濟條件，可能無法達到現代專業人才培養物質條件的標準。所以以往的高爾夫教學過程也不具備完善的訓練條件，具體教學往往都是對專業知識的講解，使學生不能對掌握的理論知識進行實踐，更無法談及對專業項目的實訓，理論與練習不能相融合。在這樣的條件下學習的學生，不可能具備明顯的實踐能力和實地授課能力，也不能完全切合于現代企業對相關專業人才的需求標準，并且學生在具體工作環境中，也必然要經過較長時期的適應過程，學生不能體現明顯的實踐能力和核心素養，在擇業環節中，也會處于無所適從的局面。

1.2 中職學生理論基礎差

中職院校學生的專業理論基礎都不十分扎實，接受能力也較為緩慢，在專業理論學習中，也不能體現積極發言的狀態，不具備現實的發展目標，更不能體現專注學習的態度。但其思考能力都較高，應變能力較強，對新生事物的接受速度都較快，知識實踐能力高，同時也會體現明顯的自我表現積極性。所以，基于這樣的考慮，中職院校就應該對所固有的教學模式做出創新，為課程項目的創新提供現實指導，結合社會企業需求，增設專業技能實訓項目，擺脫對以往教學模式的依賴，充分借助實訓教學，培養和強化學生體育技能，進而使學生在循序漸進的體育實訓中，能夠不斷思考學習，總結理論經驗，扎實理論基礎和綜合素養。

1.3 在企業環境中的存在的問題

一是培訓時間短。目前很多企業在發展進行中，都將著重點落實于完善人力資源隊伍方面，將實習生帶入到內部環境時，僅僅是借助較短時期的培訓，就引導其參與多項業務項目，也不具備完善的培訓流程和標準。由于企業存在一定的問題，因此學校方面應該加強與合作企業的溝通與聯系。學生在企業的教學培訓計劃，要企業人力資源培訓部門與學校共同研究修訂，力求以不同工作崗位逐一展開實訓教學，并且制定學生需要達到的某些具體的目標，對于課程實施，無論是在學校還是在培訓的企業，都應該由校企雙方共同實施、管理與評價，形成學校對學生、企業對學生的 “雙評價”考核制度。

二是對于實習生管理的模式不合理。在通常情況下，實習生被招入到企業內部期間，專業教師也僅僅在課余時間來關注學生，而更多的時間實習生都需要由企業主體人員進行監管，但是這種監管模式也僅僅是籠統的安排工作內容和質檢活動，不能從實習生思想狀態和發展需求的角度進行考慮。基于這樣的考慮，需要企業安排具備成熟專業經驗的人員來擔任實習性的實習導師。在具體行動中，實習導師重點就是面向于實習生實行相關管理工作。并且導師所實行的管理不能僅僅是籠統化的安排工作內容和質檢，而是必須要經常對學生的理論學習需求和思想做出全面了解，以采取有效措施對學生的工作給予有效引導和理論講解，重視對學生實踐技能的強化，以促進在學生長期良好工作中強化綜合素養。

2. 高爾夫專業校企合作人才培養的模式

2.1 工學一體化的形式

借助工學一體所實現的校企合作，通常都是在保證學生完全了解指定時期的理論知識和專業技能的基礎上，再組織學生到聯合企業的實訓基地參與技能培訓活動，并且要求學生充分借助所學到的理論知識進行實訓，體現理論與訓練相結合的狀態，進而促進學生理論基礎與實踐技能的同步化發展。并且在具體行動中，院校需要結合聯合單位的發展狀態來對固有的教學項目做出設置，也可結合具體情況，組織學生深入到現實崗位或者請聯合單位具備成熟技能的人員來擔任實訓教師，所以說，工學一體化模式可有效調動學生探索知識的欲望，并且在此條件下畢業的學生，在具體工作崗位中，也都會體現高度的適應能力，并且也都會高效完成指定工作任務。

2.2 訂單式培養

通常而言，對訂單式培養模式的運用，意味著中職院校與聯合單位的合作關系有了進一步的發展，也就是說，中職院校與聯合單位在全面分析目前教學條件、人才準入標準以及學生能力的前提下，一起建立教育教學計劃 ，一起編排教學項目，鼓勵和組織學生參與理論學習和技能培訓項目，一起構建高爾夫專業的教員工作組，確立人才培養目標的教學模式，該模式在具體運用中，可有效強化學生的專業素養和實踐技能，還可對校企業文化進行充分掌握。

不僅如此，學生在具體學習和實訓中，既歸屬于中職院校學生，還有可能結合企業的發展趨勢被劃分到企業的后備團隊中，進行有目標的學習或者與企業員工一起完成指定工作。并且在這樣的學習和工作中，理論講解教師與實訓基地教練都屬于兼職。所以，這也能夠為學生綜合能力的強化以及體育強化創造良好的條件。然而截止到現階段，校企業合作模式在國內還處于起步階段，需要做出大量的準備才能正式實行。

2.3 構建股份制合作辦學機構

現階段國內已有一部分職業院校借助了該種模式進行校企業合作。也就是說由院校與聯合單位共同構建專項的股份制辦學機構，來開展高爾夫專業人才培養工作。然而，通常來講，倘若中職院校的相關教學條件存在局限，就無法借助這種模式來進行專項校企合作，所以這種模式截止到目前還不能被廣泛運用。

2.4 階段培養

在現代的職業教育過程中，階段性培養也屬于基本模式，在借助該模式進行校企合作期間，所要遵循的具體工作項目為，加強學生的學科專業素養、提高學生的學科技能、多維度能力的培養，評價與多維度能力的強化，聯合單位項崗位實習等。以該模式所培養的人才，在具體工作崗位上，往往都需要很長時期的適應過程，才有可能高效完成指定任務。階段培養模式可以分為以下幾個階段：第一，定期培養學生的專業素養，目的是為了促使他們可以對相關專業知識、專業素質等做到了如指掌，繼而促進其專業認知水平的全面提升。第二，不斷學習核心課程，依據相關的課程實習，以此來培養學生的綜合能力。第三，在全面了解高爾夫行業運營特征的基礎上開展相應的實訓活動，盡可能把學生的綜合能力加以整合。在進行實訓的前期階段，學院應當事先制定出切實可行的實訓計劃，同時布置相應的任務，以此來使得學生有目的地參與到此項活動當中，繼而從根本上促進學生專業能力的全面提升。第四，在結合企業、學生等相關人士的反饋下，學院應當采取有效措施彌補實訓期間存在的不足之處，如通過專家講座、學生交流等多種手段來提高學生的綜合能力。第五，學院應當在指定的時間內讓學生到校外高爾夫俱樂部進行頂崗實習，這樣做的目的是為了促使學生可以全身心的投入到其管理和服務全過程。顯然這一階段可以潛移默化培養學生的各種能力，如獨立工作能力、解決問題的能力等。通常情況下，本項內容一般安排在第六學期頂崗實習中進行，實習與就業的完美結合，使企業了解學生，讓學生認識企業，促使實習與就業達到無縫銜接的效果。

3. 結語

總而言之，我國職業教育工作具有非常廣泛的發展空間。與社會各企業構建合作關系是現代職業教育創新發展路線的最佳途徑，那么在本文中，重點對高爾夫專業校企合作過程所呈現的問題做出了明確和探討，并給出了相應的處理對策。