銅仁市高校公共體育健美操俱樂部發展的困境與出路

蔡云燕

(銅仁學院 大健康學院，貴州銅仁 554300)

1. 公共體育健美操俱樂部制教學與傳統教學的比較分析

1.1 教學價值方面

銅仁學院傳統公共體育教學中，還是過多偏重競技技能和技術，而輕視對學生身心的發展及學生體育習慣的養成。相對而言，體育俱樂部的教學模式打破了過去的以行政班級為單位的簡單分班的不足之處，實行在同一體育課堂內學生可以根據自身的實際條件和興趣愛好，選擇自己喜歡的運動項目，因此更加體現對學生個體特征和差異上的尊重和滿足學生自我發展需求。

1.2 教學任務方面

傳統的體育教學的重點是學習運動技能，把體育課上成了訓練課，忽略了學生的興趣和愛好，相對比較枯燥。而俱樂部教學以學生興趣為前提，充分滿足學生的需求和個性的發展。活動時間和內容的安排更加合理。現代學生是獨立的個體，具有很強的主體意識，必須充分尊重學生的主體地位，才能更好的發揮體育教師的主導地位。

1.3 教學目標方面

傳統體育教學目標一般以“固定模型”來體現，教學目標單一，主要注重學生智力方面的目標，往往忽略學生德育、體育、美育等多元的目標體系。這樣，不利于學生創新性思維的發展。而體育俱樂部重視培養學生自主鍛煉身體的習慣，培養學生多種運動能力。在培養學生的運動知識和技能，注重學生的終身體育意識的培養，通過學生主觀能動性的發揮，學生的運動技能提升也較以往快，從而推動學校各種運動競賽的開展。運動競賽的廣泛開展，能營造良好學校體育氛圍，更易達到教學目標。

1.4 教學評價方面

考核與評價對與各類教學活動來說都非常重要，通過考核可以判斷教學活動是否達到了教學目標，為下一步的教學明確方向。在健身健美操教學的考核中主要包括形成性評價、終結性評價和診斷性評價。考核的結果也都是為教師進行下一步的教學活動提供參考，更為科學地調整教學計劃、教學方法，同時也讓學生對自己的學習情況有一定的認識。傳統體育教學重視結果評價，以成績作為評定標準，而體育俱樂部重點強調過程性評價，對學生體育態度、體育參與、體育情感進行評價。

2. 高校健美操俱樂部發展的困境

2.1 場地因素制約健美操俱樂部活動的開展

走訪發現銅仁學院公共體育健美操俱樂部沒有專門的場地，一般根據情況選擇在操場或者羽毛球場進行俱樂部活動，為了更為確切的反應場地問題的影響，本研究由調查對象的主觀滿意度來間接進行反映，表5統計結果顯示：調查對象對場地非常滿意的僅僅占到5.2%，比較滿意的占到15.5%，一般滿意的占到25.9%。比較不滿意的占到32.8%，非常不滿意的占到20.7%，單純從本次統計結果來看，調查對象對于健美操俱樂部活動場地滿意度較低，這可能也是制約銅仁學院公共體育健美操俱樂部運動開展的主要因素之一，這需要引起學校及主管部門的重視。

2.2 缺少專業健美操輔導人力資源，影響健美操俱樂部的發展

課外體育活動的輔導是促進課外體育活動有序開展的前提，健美操運動具有其特殊的運動特點，是由成套動作組成，一般沒有專業的帶領初學者很難完成成套動作的練習，因此一定程度上會影響到練習者的積極性，目前銅仁學院公共體育健美操俱樂部輔導工作由俱樂部學生自己負責，學生的專業素質無法保證相應的輔導質量，因此可能導致銅仁學院公共體育健美操課俱樂部的進一步發展。

2.3 管理制度不完善制約健美操俱樂部的發展

團隊管理制度是一個團隊存在和發展的基礎，無規矩不成方圓，任何一個團隊的發展和建設都必須依托相應的管理制度，走訪發現銅仁學院公共體育健美操俱樂部雖然根據學校社團管理規定制訂了相應的管理制度，但是缺少監督執行力度，對會員沒有一定的約束力，因此俱樂部整體組織松散，不利于健美操俱樂部的發展。

3. 公共體育健美操俱樂部發展的出路

3.1 制定教學大綱與課程目標，完善人才培養體系

對教學過程起制約作用的教學目標，是提升體育教學質量的根本，也是選取教學模式的依據，它對教學的內容及方法的選擇等具有決定性作用。我國把體育健康知識作為體育課知識目標，同時把掌握體育技能作為能力目標，德育目標是讓學生懂得體育對人類健康的作用，從而培養科學的體育生活方式，最終成為擁有高體育素養的人。筆者曾對內蒙古普通大學生學習健美操的動機進行過調查，結果依次體現在健身、健美、健心、交際和求知幾個方面。以此為依據，制定高校健美操俱樂部制教學目標。

3.2 進行教學模式與管理創新，完善體育教學體系

各高校要進行教學模式與管理創新，完善體育教學體系。對高校而言，主要任務是培養人才。可是，隨著高等教育規模的不斷拓展，大眾教育逐步取代了精英教育，當下，人才培養的質量問題已經成為全社會關注的焦點。在高等學校中，其主要工作是教學，此過程中老師擁有主導地位，直接決定著人才培養的質量。因此，我們說教學質量是人才培養質量的保證。需立足現實，并結合師生思想動態來確立教學內容。身體練習只是手段，提高學生的身心素質才是目標。

3.3 進行科學認定與統一管理，完善組織管理體系

借鑒合肥學院健美操俱樂部模式，制定完善的管理制度。包括：體育俱樂部例會制度；體育俱樂部工作制度 ；體育俱樂部財務制度 ；獎懲制度 ；檔案管理制度；辦公室使用管理制度；辦公室規章制度；宣傳部規章制度；實踐部規章制度；財務部規章制度；器材管理制度，科學認定，統一管理。

3.4 完善相關硬件與軟件設施，完善后勤保障體系

后勤保障體系主要是指俱樂部教學的支持體系，主要包括師資力量、各類管理制度、評價制度等；在硬件方面主要包括俱樂部的訓練場地、體育健身設備、資金的投入等，這些方面的支持對俱樂部的發展來說非常重要，確保高校健身健美操俱樂部的穩定發展。

為了獲取更多的資金支持，高校需統籌相關經費渠道，為高校公共體育健美操俱樂部教學改革提供方便。同時，還要創新經費投入機制，努力獲得政府的不斷扶持、爭取市場積極參與、不斷拓展籌資渠道。

要使社會資本注入高校公共體育健美操俱樂部教學領域，必須動員各種社會力量，以便多渠道吸納資金。高校公共體育健美操俱樂部教學，需要創新融資方式，充分利用好外資，大力爭取境外投資，努力獲取外國政府或是國際性組織的支持。

3.5 落實責任制度與考核平臺，完善考核評價體系

高校有必要構建起健全高效的教學評價體系，制定出切實可行的運行機制，來保證評價制度的順利實施。同時，也是依照評價結果，來調控教學活動，促進人才培養質量的大幅提升。為了使基層教學組織管理體制得以不斷優化，需構建起課程群，或是單元以專業為主的基層教學結構；在課程設立方面，鼓勵教師們跨越學科，甚至是院系教學；制定出科學高效的課程規劃和人才培養方案，明確每位教師在教學中的職責，構建起學院、基層組織和學校三個級別的教學管理體制；深入落實教授責任制度。為了進一步激發基層教學組織的教學激情，需對其實施年度考核方案，選用歸口管理、獎勵優秀的策略。構建起不同層次、不同類別的考核機制，作為激勵教學的依據。

4. 結論

總的來看，高校學生對健美操的需求比較大，學生對健身操的需求主要表現在五個方面：健身需要、健美的需要、保持健康心態的需要、社會交往的需要以及知識的需要等，這些都符合大學生的價值取向。目前健美健身俱樂部正向比較完備的發展體系，學生對健美操學習的需要也非常強烈，對于他們來說、學習、和體育健身同等重要，健美操已經成為他們生活中不可缺少的一部分。