會計專業畢業生跟蹤調研與啟示
——以江西財經職業學院2013屆畢業生為例

譚玉林

畢業生是辦學成效的一面鏡子，是學校最好的名片。為了切實培養符合市場需求的會計專業人才，進一步提高人才培養質量，特意對我院2013屆會計專業畢業生進行了跟蹤調研。調研內容涉及畢業生工作的行業與企業規模、從事崗位、學校課程設置和內容評價、就業滿意度、崗位勝任能力等內容，并在此基礎上提出針對性的改革建議。調研過程中，收回電子有效問卷815份，有效問卷782份，有效率96%。

一、調研結果分析

（一）調研對象基本信息

在有效問卷782份中，女生610人（占78%），江西籍594人（占76%），就業區域分布在九江、南昌、江西其他區域、北上廣深、省外其他區域的人數如表1所示。我校作為國家骨干院校，學生生源雖然相對集中于本省，女生較多，但就業區域本省人數占比52%，北上廣深發達城市占19%，省外其他區域達到了29%，這說明我校培養的會計畢業生不僅能較好地服務地方區域經濟（江西省內占的份額超過二分之一），還能夠服務于省外（特別是發達城市）經濟發展。

表1 畢業生就業區域

（二）畢業生就業所屬行業、企業規模情況

1.畢業生的主要就業行業分布：服務業33%、制造業21%、會計師、稅務師事務所等中介結構20%、商品零售業15%、其他行業11%。從中可以看出，我院會計畢業生的就業行業分布主要集中在服務業、制造業和會計師、稅務師事務所等中介機構，商品零售業也占據較大比例，這符合我國目前的行業發展狀況。2.從畢業生的就業企業規模來看，我院會計專業畢業生的就業去向主要在小企業，占到了總就業畢業生的47%，中小微型企業合計達到了79%，這符合高職會計專業的辦學定位，另外還有21%的畢業生在大型企業就業，說明會計專業教學內容要以中小企業為主，適度向大型企業工作崗位拓展。

（三）畢業生就業崗位、薪酬、滿意度及穩定性情況

1.調研顯示，我院會計專業畢業生的就業崗位分為兩類，一類是會計核心崗位，如出納（12%）、會計核算（41%）、財務管理（20%）；另一類是與會計相關的拓展崗位如市場營銷（8%）、創業（4%）、采購（3%）、統計（3%）、其他（9%），專業對口率較高，達到了73%。2.調研顯示，我院會計專業學生畢業薪酬為：月收入2500至4000元的43%，4000至5500元以上的占27%，5500至7000元的占15%，7000元以上的6%，2500元以下的9%。從中可以看出，會計專業的學生的月薪大部分集中在2500元至5500元之間，部分學生5500元至7000元的基本都集中在“北上廣深”等發達城市，7000元以上的畢業生都集中在發達城市的大型企業就業，部分高薪學生屬于創業成功者，而在4000元以下的畢業生基本都集中在省內或不發達城市就業。3.畢業生對就業滿意的為27%，基本滿意的為58%，不滿意的為15%。85%的畢業生對目前工作比較滿意和滿意。對就業不滿意的原因主要集中在：專業不對口、工作量大或工資偏低。4.畢業生畢業后沒有換過工作占28%，換過1次工作的為27%，換過2次工作的為24%，部分同學換過3次以上工作。我們發現，會計專業畢業生就業后的流動性相對比較穩定，大多數畢業生在更換1-2個工作后，趨于穩定。

（四）畢業生對學校課程設置及課程內容的反饋情況

對于我院的課程設置是否滿意這個問題，其中58%的學生滿意，40%的學生基本滿意，2%的學生不滿意。在調查教學內容是否能夠滿足實際所需時，有61%的學生認為能夠滿足，28%的學生認為基本滿足，11%的學生認為不能滿足。分析發現，畢業生對于我院會計專業的課程設置和教學內容的滿意度較高。當然，由于信息社會發展迅速，特別是人工智能對會計行業的沖擊，我們需要緊跟市場需要，加強市場調研，不斷加強教育教學改革。在專業課程對畢業生就業的重要性調查來看，《Excel在財務與會計中的應用》《財務會計》《稅法》《成本會計》《會計信息系統》《財務管理》是根據重要性排序的前六門課程。在非專業課對畢業生就業的重要性調查來看表，《計算機操作》《ERP實訓》《管理學基礎》《商務禮儀》《市場營銷》《金融理論與實務》是根據重要性排序的前六門課程。

從上可以看出，畢業生認為一些文化素養課和專業技能課同等重要，而有些基礎課程在實際工作中用處不大，比如：珠算、經濟應用數學，說明有些課程需要從教學內容上加以改進，使教學內容貼合工作實際。

（五）畢業生對教學方面的看法

在教學方法上，畢業生偏向于啟發式教學和案例教學，上課時應以學生為主，教師為輔，拒絕滿堂灌。教師在課堂上應及時以案例練習的形式讓學生鞏固課程內容。80%以上的學生建議教師在重要課程上，積極采取有效的方式管理學生的手機，如：可以嘗試在智能手機上實施混合式教學，而不應采取收回手機等缺乏人性化的措施。另外，在對學校教師的滿意度上，總體來說畢業生對教師的滿意度較好，滿意率78%，比較滿意的比例15%。

（六）企業對會計畢業生的能力素質要求

1.站在企業的角度，畢業生認為我國會計行業缺少的會計人才主要是財務管理型人才和稅收籌劃型人才，而對會計核算型人才的需求慢慢會減少。2.調研顯示，畢業生認為會計專業必備的六項專業技能依次為：會計核算、納稅申報、會計信息化處理、財務管理、成本管理和內部控制。3.調研顯示，畢業生認為必須具備的基本素質按照重要性排序依次為：良好的職業素養、溝通協調能力、團隊協作能力和組織領導能力。

（七）關于會計專業人才培養方面的調查

1.調研發現98%的畢業生認為在人才培養過程中，會計專業知識需要與其他相關知識相結合，比如開設管理類課程、銷售類、金融類課程；2.發現85%的畢業生認為，會計教育應該以專才+通才為培養模式，12%的畢業生認為應以專才為培養模式。從上述分析可以看出，會計專業應與其他相關專業，如：管理類、金融類專業融合發展，相互吸取優秀建設經驗，特別是將相關課程（如：管理會計、內部控制、稅收籌劃）融入到會計課程體系之中，提升畢業生的職業能力。

（八）畢業生對學校的意見反饋

在畢業生對學校的意見反饋一欄，基本都集中在以下三個方面：（1）學校要結合社會的最新發展動態和能力要求，加強課程設置，開設與會計專業相關的前沿課程，拓展畢業生的知識面。（2）根據智能時代對會計專業人才的高要求，進一步提升畢業生的綜合素養，如人際交往能力、團隊協作能力等。（3）加強就業指導工作，積極聯系企事業單位，拓寬就業面。

二、畢業生就業質量的改善措施

根據調查結果分析，我院在以下幾個方面著力加強改革，進一步提升人才培養質量。

（一）加強課程設置改革力度

調查結果顯示，在信息化時代，新業務層出不窮，用人單位非常看重畢業生的專業技能與知識遷移能力。因此，學院在繼續注重培養學生的專業知識和專業技能的基礎上，嘗試開設一些與會計類相關的專業課程，如：《管理會計》《稅收籌劃》《內部控制》《Excel在財務與會計中的運用》等，擴大學生知識面，以適應時代發展新要求。

（二）注重培養學生的綜合素質

2016年9月13日，《中國學生發展核心素養》總體框架正式面世，此框架由一個核心三個方面六大要素十八個基本要點組成，為我國各層次的教育教學指明了方向。今后我院根據總體框架要求，結合會計專業特點，更加注重培養學生的職業道德、工匠精神、團隊協作、人際交往等綜合素質，為畢業生的職業發展打下堅實的基礎。

（三）進一步加強就業指導工作

我院將聯合學校就業處，積極加強就業指導工作。第一，立足本省，輻射省外（特別是發達城市），加強聯系企事業單位，積極洽談校企合作事宜，簽訂聯合培養與接納畢業生協議；第二，每年邀請優秀畢業生回校做經驗交流，可以更好地促使在校生珍惜大學時光，了解社會需求，端正學習態度，明確學習方向；第三，每年邀請企事業單位相關人員來校講座，明確企事業單位對人才的素質要求，為在校生提升綜合素質提供社會動力。第四，學院定期為畢業班的學生開設就業指導課程，內容涉及：簡歷撰寫、面試技巧、商務禮儀等方面。另外，就業處特別需要廣泛聯系就業單位，為畢業生的雙向選擇提供更多的機會。總之，經過調研我們發現：我院會計專業畢業生動手能力較強，得到了社會的廣泛認可，為經濟發展做出了必要的貢獻。然而，職能時代的到來，為高職會計專業的人才培養帶來了巨大的沖擊，我們將一如既往，孜孜以求，不斷加強改革，加強專業建設，為社會培養更多的高素質會計技能人才。