大數(shù)據(jù)時(shí)代計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教學(xué)研究

江 瑤

（江西應(yīng)用工程職業(yè)學(xué)院，江西 萍鄉(xiāng) 337000）

0 引 言

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為該專業(yè)的入門內(nèi)容，必須確保學(xué)生扎實(shí)掌握，從而為后續(xù)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下基石。通過對該課程進(jìn)行合理改革，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。

1 公共教學(xué)環(huán)境的營造

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)階段，可以明顯發(fā)現(xiàn)大數(shù)據(jù)技術(shù)對其教學(xué)工作的影響。教師備課可選的資源更多，學(xué)生接收最新信息的速度更快。可見，大數(shù)據(jù)時(shí)代，對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)產(chǎn)生了非常大的沖擊。為了確保該課程的教學(xué)質(zhì)量，教師必須與時(shí)俱進(jìn)抓住大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展機(jī)遇，對該課程的教學(xué)進(jìn)行合理改革創(chuàng)新，為師生構(gòu)建良好的公共教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新思維。

在科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展下，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要途徑。學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程時(shí)，不在局限于課堂教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源彌補(bǔ)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)不足，提高自己的綜合學(xué)習(xí)效果[1]。

在開展教學(xué)改革工作時(shí)，教師需要根據(jù)該門課程的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)大綱的基本要求，合理變通教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。將最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)融入教學(xué)方案，并在良好的公共教學(xué)環(huán)境下引導(dǎo)學(xué)生生成更多的學(xué)習(xí)問題，如計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用問題、計(jì)算機(jī)教學(xué)問題以及計(jì)算機(jī)制造問題等。在學(xué)生提出不同問題后，需要師生共同查詢相關(guān)資料，通過溝通交流解決對應(yīng)的學(xué)習(xí)問題與教學(xué)問題。在學(xué)生學(xué)習(xí)提高的過程中，需不斷提升教師的綜合教學(xué)實(shí)力[2]。

在營造良好的公共教學(xué)環(huán)境時(shí)，教師需要采取平等民主的教育原則，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的課程內(nèi)容。為了保證有效提高每一位學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合學(xué)習(xí)效果，教師需要基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)編制個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果。

在現(xiàn)代化教育思想的指導(dǎo)下，教育工作不在單一呆板，學(xué)生的思維創(chuàng)造力得到了很好釋放，教師的教學(xué)壓力得到了很好緩解，學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間更多。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，可以培育更多有創(chuàng)新思維的計(jì)算機(jī)人才。為了保障學(xué)生可以扎實(shí)掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，教師可以采取“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)策略，即將學(xué)習(xí)的主動(dòng)性完全交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育資源和教材內(nèi)容，快速學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)[3]。

翻轉(zhuǎn)課堂與常規(guī)教學(xué)相比，常規(guī)的教學(xué)課堂無法充分釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，只能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的輔助作用。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，找出最佳的學(xué)習(xí)方案。同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂給予了學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)自由，很好地釋放了學(xué)生天性，使得學(xué)生可以收集學(xué)習(xí)更多的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)生的知識(shí)視野。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)下，很好地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師通過計(jì)算機(jī)系統(tǒng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)長、學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)問題進(jìn)行快速收集整理。通過分析相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，可以找到學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)而根據(jù)教學(xué)大綱的要求，給予學(xué)生中肯的學(xué)習(xí)建議，讓學(xué)生主動(dòng)改正自己的學(xué)習(xí)不足，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

在公共教學(xué)環(huán)境中，教師對學(xué)生的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)至關(guān)重要，可以及時(shí)幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力。為了確保教師對學(xué)生點(diǎn)評(píng)的客觀性與真實(shí)性，教師可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生各個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)之間的相互關(guān)系，進(jìn)而挖掘各個(gè)學(xué)習(xí)因素之間的內(nèi)在聯(lián)系，并將其總結(jié)為學(xué)生的學(xué)習(xí)報(bào)告上交給教務(wù)處，為教學(xué)管理部門提供準(zhǔn)確可靠的數(shù)據(jù)，確保教學(xué)各項(xiàng)決策工作的可行性，充分發(fā)揮院校的教育優(yōu)勢，提升教師的綜合教學(xué)效率，推動(dòng)我國計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培育發(fā)展。

2 教學(xué)理念的改變

教師的教學(xué)理念直接影響課程的教學(xué)質(zhì)量。若是教師仍舊保持傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對學(xué)生開展說教引導(dǎo)，則會(huì)嚴(yán)重耽誤學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展環(huán)境下，現(xiàn)代教育理念已經(jīng)滲透到了教育的方方面面，因此教師必須對自己的教學(xué)理念進(jìn)行改變[4]。

在實(shí)際教學(xué)過程中不束縛學(xué)生的思維，而是讓學(xué)生在大數(shù)據(jù)教育資源的引導(dǎo)下，進(jìn)行高質(zhì)量的自主學(xué)習(xí)。教師在實(shí)際教學(xué)過程開展時(shí)，同樣需要合理利用大數(shù)據(jù)技術(shù)提高自己的教學(xué)質(zhì)量。例如，分析歷史教學(xué)效果和問題檔案。通常，教師無法通過檔案的查閱歸納教學(xué)的不足和不同教學(xué)策略的效果，但大數(shù)據(jù)技術(shù)可以快速分析不同教學(xué)策略產(chǎn)生的教育效果以及在不同時(shí)期教師教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。

教師通過對大數(shù)據(jù)分析的數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行深入研究分析，可以認(rèn)真審視自己的教學(xué)理念和教學(xué)創(chuàng)新過程中出現(xiàn)的具體問題。隨著大數(shù)據(jù)分析準(zhǔn)確性的不斷提高，教師可以不斷修正自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式，尋找最佳的教學(xué)策略搭配方案，進(jìn)而更好地提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。

在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下，教師可以量化分析學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為。將學(xué)生一些特殊的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行量化統(tǒng)計(jì)后，可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)更加準(zhǔn)確地分析出學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與不足，進(jìn)而對學(xué)生給予針對性的教學(xué)指導(dǎo)，從而有效克服學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)[5]。

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)，教材內(nèi)容包含了大量的理論基礎(chǔ)知識(shí)。這些理論基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生今后計(jì)算機(jī)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的重要基石。若學(xué)生的理論基礎(chǔ)不牢固，則無法保障后續(xù)計(jì)算機(jī)尖端專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)涉及到諸多學(xué)科，如人工智能、腦學(xué)科、生物基因、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)、航天工程、智慧城市以及環(huán)境監(jiān)測等。若是學(xué)生的基礎(chǔ)應(yīng)用知識(shí)不扎實(shí)，就好比沙子上建高樓，即使學(xué)生進(jìn)入到高樓的頂層，但是由于基礎(chǔ)不穩(wěn)，時(shí)刻有崩塌的危險(xiǎn)。為了確保學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程理論知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)生的考評(píng)成績、錯(cuò)題類型進(jìn)行針對性分析，進(jìn)而給學(xué)生推送對應(yīng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容，并結(jié)合一些新聞事件加深學(xué)生的記憶效果，快速提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)編制時(shí)，可以讓學(xué)生代表參與課程編制工作，通過師生的相互溝通交流，設(shè)計(jì)最佳的教學(xué)課程表和教學(xué)方案，并合理利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，確保學(xué)生可以主動(dòng)參與教學(xué)過程，且教師可以學(xué)到更多的教學(xué)技巧，推動(dòng)學(xué)生與教師的共同學(xué)習(xí)成長[6]。

在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，為了保障教學(xué)創(chuàng)新的效果，需要合理突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，不在對學(xué)生的學(xué)習(xí)場地和學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行約束，而是給予學(xué)生充分的自由，避免學(xué)生受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的負(fù)面影響，利用現(xiàn)代大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)力。

在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革時(shí)，教師需要準(zhǔn)確把握計(jì)算機(jī)專業(yè)的未來發(fā)展前景，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案，保障教學(xué)方案適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)力，為我國計(jì)算機(jī)領(lǐng)域培育高精尖人才，從而推動(dòng)我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。

3 教材內(nèi)容的革新

在大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教材內(nèi)容必須要進(jìn)行合理革新，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的課程教材內(nèi)容已經(jīng)落后于時(shí)代科技的發(fā)展，而編寫新教材的時(shí)間和周期遠(yuǎn)不及計(jì)算機(jī)科技的更迭速度。為此，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師需要主動(dòng)調(diào)整改進(jìn)教材內(nèi)容，確保學(xué)生學(xué)習(xí)到最新、最前沿的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

在教材內(nèi)容革新過程中，需要合理分配教材的教學(xué)板塊，如過去的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于理論講授。現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)教學(xué)理念明確指出，為了提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，需要確保理論與實(shí)踐教學(xué)的同步開展。為此，需要在教材內(nèi)容中適當(dāng)增加計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過具體的實(shí)踐課題學(xué)習(xí)掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)內(nèi)容，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)核心素養(yǎng)[7]。

在教材內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，需要增加一些發(fā)散性問題和探討性問題，讓學(xué)生可以打破思維定勢，通過發(fā)散思維的想象解決相關(guān)問題，通過小組合作討論解決相關(guān)問題。學(xué)生在解決相關(guān)問題的過程中提出自己的問題，在處理學(xué)生提出的問題時(shí)需要師生共同參與，體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)意識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生在探索問題的過程中形成正確的科學(xué)精神和對知識(shí)的求知欲望。

4 結(jié) 論

綜上所述，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的潮流發(fā)展，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的技術(shù)不斷更迭。為了確保我國擁有高精尖的計(jì)算機(jī)人才，必須對計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行有效的改革創(chuàng)新，通過對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)境的高效改革，不斷提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效果。