基于體育興趣培養的中專體育教學質量提升探討

白成昂

(南陽市宛西中等專業學校，河南南陽 474350)

在中專體育教學中教學質量普遍較低，目前的階段中還存在著教學模式上的許多問題。為了順應現代化教育的新理念和新趨勢發展，體育教學活動不僅僅只是要求學生達到強身健體的目的了，更多的是要提高中專學生的素質，以及要讓學生能夠深入地感受到體育精神，從而達到培養專業體育人才的目標。為了提高中專體育教學的質量和培養學生對體育的教學，本篇文章從中專體育教學的發展現狀詳細分析，探討其目前存在的問題，針對性地依據存在的問題提出合理的有效的改進策略。

1．中專院校體育教學的現狀分析

1.1 我國中專體育教育的發展趨勢

為了能夠順應社會經濟發展對人才的專業需求，以及提高我國的體育事業發展，我國針對體育活動建立了專職的中專體育學校。中專體育學校的建設是為了培養專業能力高的體育專業人才。我國的體育教育教學模式比較落后，對體育教學的重視程度也不高，加上起步晚，因此中專體育教學質量低。從目前中專體育教學所存在的問題中發現以下幾點問題：教學模式傳統、死板；學生學習興趣低；教學內容不新穎、單調；體育器材設備不齊全、落后等其他方面。教師在進行體育教學的過程中沒有把握好課堂氛圍的渲染，加上學生的興趣不夠，以至于中專體育教學的發展現狀處于低谷期。總而言之，培養學生對體育教學的興趣對提高教學質量至關重要。

1.2 中專體育教學的重要性

體育教育對增強學生的身體健康素質有很重要的作用。從目前的教育現狀看，大部分的學生由于長期坐在教室里學習，身體活動度大大下降。長期的看書、低頭、固定坐姿等使得學生出現了近視、頸椎病和坐骨神經等問題。學生的體能和身體素質大大下降，影響了學生的全面綜合素質發展，特別是體育成績十分不理想。不僅僅是中專體育學校要注重對學生的體育教育，包括普通學校更應該注重加強學生的體育教育。體育教學活動有利于幫助學生們在緊張的學習中得到放松，心理和身體都能得到釋放。更有利于幫助學生強身健體，掌握基本的體育技能和提高身體免疫力。

2．培養學生的體育興趣的方法策略

2.1 營造良好的體育學習氛圍

許多學生面對體育課總是想到炎熱的天氣和枯燥乏味的跑步、肢體活動，對體育活動沒有學習的興趣。這種現象產生的原因大多是體育老師在最開始的引進工作沒有做好，使得學生沒有對體育活動產生良好的第一印象。因此，為了讓學生們先對體育教學有個好印象和提起興趣，體育教師要先對第一節體育課進行靈活有趣的設計。體育教師對學生介紹體育項目的時候不能只靠口頭上的表達，沒有動作的展示和分步講解。在學生們進行模仿和操作的時候，教師要細心的指導和糾正。第一節上課的時候先不要讓學生接觸太多枯燥乏味的教學內容，在介紹完體育的教學內容后可以安排學生自由活動。先讓學生感受到體育活動的自由和輕松，進而逐漸地培養學生的學習興趣。體育教師不能全程地使用傳統的教學模式，那樣只會讓學生感覺到無聊和枯燥。體育教師想要激發學生的學習體育興趣，可以從營造良好的體育學習氛圍中著手。從原先的要求學生學習體育活動，轉化為學生自愿的主動學習。在這一轉化中教師可以組織學生做相關的體育游戲，從學生的角度考慮學生想要的是什么。其次，教師成為一個輔導者的作用，在旁邊指導著學生怎么做。體育活動應該是一個輕松、快樂的體驗，體育教師不能重復像其他學科一樣的固定課堂環節。學生們需要的是一個自由、活躍的課堂氛圍，那么教師就應該抓住學生的這種心理特點進而體現出體育的特色。良好的課堂學習氛圍可以激發學生的學習興趣，讓學生積極的配合教師參與體育項目，從而學生能夠感受到教師的平易近人和體育的樂趣，也就自然愿意多多地與老師互動，學習體育了。體育教師的教學任務和教學質量也都能順利完成和提高。

2.2 采用分層教學模式

不同的學生學習能力和身體平衡條件都是有差異的，因此體育教師在進行教學的過程中要考慮到學生學習能力的差異和教學內容的難易程度。運用分層次的教學模式是從學生自身的學習能力和身體素質的差異考慮，再結合教學內容的特色，設置合理的有效的課堂環節，達到每個學生都跟上學習進度和放松心情的目的。教師在一開始并不知道每個學生的身體素質和學習能力水平的高低，可以在第一節課堂或者第二次課堂的時候進行水平測試，而為了避免傷害到學生的心理，因此教師可以從小環節中注意觀察，比如跑步、模仿動作等小測試。通過觀察教師做下記錄，從而把學生分出層次，這種方式可以幫助教師分配每個層次學生接受的運動量和學習教材內容的難易程度。在每次的體育考試測試中，通常情況下體育教師為了公平都會制定每項考核項目的合格線或者是標準要求。學生只要達到了這個基本合格線或者標準要求就獲得成績。但是這種方式很容易存在弊端，原因就在于教師忽略了學生之間學習能力的差異和身體素質的基礎不同。這些學生可能會因為成績的落后而對體育失去信心和興趣，繼而逐漸地放棄學習體育，不配合老師的教學。因此，使用分層教學的模式是有效的，且十分必要的。使用分層次的教學模式可以激發學生的學習興趣，調動上課的積極性。在劃分身體素質的層次基礎上，體育教師掌握學生的實際能力來合理分配教學內容和設計課堂環節。比如，由于男女生在身體素質上有很大的差別，所以教師可以選擇男生女生分開訓練的方式，女生和男生訓練的內容、體育技能的訓練水平都要分出標準要求和層次。除此之外，再細分同類中相對于其他同學身體素質較差的學生。對于身體素質比較低的學生，教師可以從基礎性的技能對他們進行訓練和鍛煉，使他們逐漸地提高自身的身體素質，有一個良好的基礎。而對于其他同學，體育教師要有針對性地訓練，不能對他們放松訓練要求。從熟練掌握技能的目的上要求他們提高自己，加大訓練的強度和難度。有層次的教學模式可以幫助教師清楚地劃分教學內容，也更有利于學生找到適合自己的項目，逐漸地感受到體育項目訓練中的樂趣，提高自身的自信心和身體素質。

2.3 創新教學內容，運用多種教學模式

體育教師不要把課堂上的教學方法固定，偶爾靈活的改變和調整教學模式，能夠激發學生的好奇心和積極性。教師在設計課堂環節的時候可以融入新穎的教學內容，比如觀看球星比賽，從球星的比賽中分析他們的動作、比賽規則和人員位置隊形等。這種方式能夠讓學生更加深刻的記憶要點，比平常教師口述講解更加直觀和有效。進行長時間傳統的教學容易令學生失去學習的興趣，一眼就看透教師所要講授的內容，大大降低了教學質量。因此，體育教學同樣也要創新教學內容和運用多種教學模式。比如游戲教學模式和互助式教學模式的結合。體育教師要想培養學生對體育的興趣，要尋找學生所喜愛的方式。戶外教學模式可以添加游戲、比賽的環節，從游戲和比賽的過程中培養學生的團隊精神和比賽的規則知識。通過這樣的方式可以豐富學生的體育知識，也能豐富體育教學內容,提高體育教學的教學質量。

3. 結束語

培養學生的體育學習興趣，要從學生的心理特點和個性發展需求考慮，同時結合體育教學的特色進行有效的教學內容設計。為了提高體育教學的質量，要創新教學內容和教學模式。