新時期如何做好初中班級管理工作

張發旺

摘 要：班級管理質量直接影響著學生學習的心情，影響著學習環境的建設。也就是說，作為一名班主任應該重視“管理”，這樣才能為班級管理工作質量的提高做好保障。所以，新時期班主任要不斷學習，不斷將新的管理方法與實際的管理工作進行結合，這樣才能給學生營造良好的學習環境，才能為學生的發展做出貢獻。

關鍵詞：初中;班級管理;了解;溝通;學習

管理是一門藝術，對于班級管理來說也是一樣的。但是，從班級管理的現狀來看，很多班主任不知道該怎樣管，尤其是對于正處在叛逆期的初中生來說，各方面都比較敏感，甚至有些老師在與學生接觸的時候“膽戰心驚”的，生怕哪句話或者是哪個動作會影響到學生，導致班級管理質量受到了一定的影響。所以，為了改變這一現狀，也為了真正展現出班級管理的藝術性，更為了提高班級管理工作的質量，筆者基于“愛”之基礎，從“了解”“溝通”“學習”這三個方面進行了研究，并結合班級情況進行了落實。

愛是維系師生良好關系的基礎，大愛無疆。只有心中有愛，師生之間才能互相尊重、互相理解、互相相信，基于這個基礎，我們所做的了解、溝通、學習才有出發的原力、踐行的動力，才能彰顯班級管理的魅力。

一、了解

所謂的了解是指對學生做出一個全面的認識。作為一名班主任，我們要想管理好我們的班級，首先要做的就是對每位學生進行了解，不論是學習上、生活上還是性格上等，我們都要有一個比較全面的認識。就好像早些年一些有關教育的電視劇中，針對新入校的學生都是要看每位學生的檔案的，從檔案中了解學生以往的學習情況、家庭情況以及各任課教師的評價等，這樣可以初步對學生有個認識。之后，再在日常的接觸中對學生進行深入的了解，這樣才能為后續的班級管理做好保障性工作。

例如：某生是一個非常內向的孩子，近期學習成績下降得厲害，為了能夠和他進行有效的溝通，了解就成了第一步。但是，從哪里開始了解呢？首先，我先與其日常玩得不錯的同學進行了溝通，目的就是要了解他近期有什么異常;之后，觀察他的表現;最后，結合同學的表述以及日常的觀察，發現該生喜歡上了看小說，每天沉迷其中，上課的時候常常跑神。在了解到這些情況之后，我與該生進行了第一次聊天，通過愛好一步步走進，最后該生如實地告訴我近期沉迷小說，上課的時候也經常想小說中的情境以及發展等，在進行了兩三次的談話后，該生終于有了轉變。綜上可以看出，有效的了解是溝通的前提，反之，如果沒有了解，直接進行溝通顯然是行不通的，一是該生內向，不易與人接近;二是叛逆期的學生會認為你在監視他，甚至還會影響與身邊朋友的關系等。總之，我們要想做好班級管理，了解作為第一步是非常合適的，也是非常正確的，只有了解了學生才能走近學生，才能為班級管理質量的提高做好保障。

二、溝通

溝通是一門藝術，有效的溝通能夠拉近師生之間的距離，也能夠實現以心換心的管理效果。但是，長久以來的班主任“權威”思想導致了我們在與學生進行接觸的時候常常會帶有一定的“命令”語氣，這讓很多學生出現反感，甚至害怕與班主任接觸。所以，為了充分發揮溝通的作用，也為了提高班級的管理質量，我們應該立足于學生，將學生進行分層，并通過選擇有效的溝通方式來達到有效管理的目的。

例如：在溝通的時候我們要堅持“見人說話”的思想，也就是說，不同的人我們要選擇不同的溝通方式。可以按照學生的學習情況選擇不同的溝通方式，比如：對于優等生來說，我們的溝通以“穩定”為主，通過一些交流來穩定學生的情緒，這樣才能在穩定中推動他們進步。反之，如果一味地采用盲目夸獎的方式只會讓學生驕傲自滿，所以，我們要做好溝通方式以及溝通內容的選擇。對于學困生來說，我們以發現問題、解決問題的積極性溝通為主，以調動和保護學生的積極性。所以，我們要做好溝通，首先要選擇好方式以及所溝通的內容，進而確保班級管理質量在有效的溝通中得到大幅度提高。

三、學習

學習是指作為教師的我們應該不斷學習，不能閉門造車，要通過不斷的學習來充實自己，提高自身的專業能力和管理水平。也就是說，作為班級管理者，我們不能任何事情都以經驗來解決，這樣是不利于管理的，也是不能讓學生信服的，我們要從學生出發，通過學習新的管理方式和問題解決的方法來為班級管理質量的提高做好保障。

例如：我們可以與同行進行交流，通過從同行身上學習一些新的觀點或者是一些新的管理理念來與我們的管理有效地融合在一起。又如：我們可以看一些管理的書籍，如《教師怎樣說話才有效》《班主任工作漫談》《做一個不再瞎忙的班主任》等，這些書籍的學習會讓我們在有扎實的理論知識的基礎上提升自己的管理水平，進而大幅度提高班級管理的質量。

管理的根本是人，班主任要想做好班級管理，要對學生有一個充分的了解，只有從學生的需求出發，進行有效溝通和交流，發現問題，解決好問題，不斷學習提高自己，做好學生的管理者，真正提高班級管理的質量，才能為學生的健康成長營造出良好的學習環境。

參考文獻：

[1]李興元.提高初中班主任管理工作的有效性探究[J].課程教育研究，2019（41）：196.

[2]蘇暉亨.淺談初中班主任工作中的溝通藝術[J].低碳世界，2019，9（9）：351-352.

編輯 李 爭