關于新課改下農(nóng)村初中思想品德課教學的思考

趙映聰

摘 要：轉換學生的固有學習思維及教師的教學方式是推動農(nóng)村思想品德教育改革的重要舉措。思想品德在學生的人生各個階段都起到至關重要的作用。作為老師，需要多從學生的角度出發(fā)，注重個人能力發(fā)展和興趣愛好的培養(yǎng)，并改變以往的“填鴨式”教學，從學習和生活等多個教育環(huán)境著手，使農(nóng)村初中思想品德教育問題得到改善，充分體現(xiàn)該課程在學生的德、智、體、美、勞等方面展示的重要性和必要性。

關鍵詞：思想品德;興趣培養(yǎng);實踐

多年來，我國的農(nóng)村偏遠地區(qū)師資力量匱乏，教育模式單一死板。普遍認為老師講課要講得細致。講得越生動細膩，學生越容易吸收，其實不然。這種填鴨式教育已經(jīng)根深蒂固，導致的一種現(xiàn)象就是老師教多少，學生就學多少，學生的自主學習能力差。這種教育思想必須要進行轉變，教學模式也要得到徹底的改善，改變原本的教學觀念，充分尊重學生的教學地位，帶領學生自主學習知識。

一、現(xiàn)有的教學現(xiàn)狀存在的問題

思想品德作為一門關乎學生道德修養(yǎng)及行為規(guī)范的重要課程，因部分農(nóng)村地區(qū)的教育資力有限，導致這門課程成為很多學校忽視的課程。認為不是必修課程，這個想法本就是錯誤的。思想品德是開啟學生的思想和品行的一扇大門的鑰匙，決定著一個學生從小學至初中，乃至一生的心理素質和行為素質，因此，相關教育部門及老師一定要加強對思想品德教育的重視。對于教學的好壞來說，教材作為一個引導的書本，起著至關重要的作用。作為開展教學的重要資源，以及學生的發(fā)展基礎，教材的重要性不言而喻。不是說必修的課程內容都是千篇一律的，對于思想品德來說，課本內容可能過于枯燥，理論知識篇幅較長，前后內容沒有過渡不連貫，雖然是教育機構說是必須放在書本里的內容，但是章程前后連續(xù)性不強，給教師的教學造成了一定的難度，學生理解困難，無法產(chǎn)生濃厚的興趣。培養(yǎng)學生的興趣是學習的基本前提，思想品德作為一門不可或缺的學科，老師也盡量避免乏味教學，結合實踐和生動的例子，適當?shù)匾陨碚f法，讓學生更容易記住，而不是死記硬背。

二、營造有趣的教學氛圍，激發(fā)學生的學習熱情

調動學生積極性遠比教師一味地灌輸更能讓學生吸收進去。在一個良好的教學環(huán)境下，老師能夠更加高效地為學生傳授知識，激發(fā)學生的學習興趣，學生也能給老師一些教學靈感。教學不只是課本和教案的內容，而更多的是現(xiàn)場發(fā)揮以及老師認真的備課。新課程改革的實踐任重而道遠，只有讓學生產(chǎn)生學習興趣才能更好地接受老師傳授的知識。枯燥乏味的學習氛圍只會讓知識的理解與消化大打折扣。老師在傳授思想品德知識時，更要注重方式方法，在課前需要考慮如何才能引起學生的興趣和共鳴，讓學生主動參與進來，一起互動，而不是照搬課本和教案是如何巧妙地運用生活中的素材，比如實時新聞，生活話題熱搜，利用貼合學生實際的教學內容或教學情境來引起學生的共鳴。之前有一課關于“尊重他人隱私權”的教學中，我在上課開始前，舉例說：“某演員同學們都知道吧，關于他是否整容的新聞在網(wǎng)上傳得沸沸揚揚的，近日就有商家打著廣告的旗號，把他的照片丑化后放到了網(wǎng)上，隨后該演員方起訴了該商家，這是為什么？是商家侵犯了他的名譽和隱私權，最后法院審判該商家需刊登道歉聲明，并進行了經(jīng)濟上的賠償。商家的這種行為從道德上是嚴重的不尊重他人，尊重他人也是尊重自己。”

三、保留疑問，促進學生自主思考

在思想品德的課程中，老師作為一個引導者的身份，要試著去給學生留足思考的空間，讓學生自己提出獨到見解和疑惑，迸發(fā)思維的火花。如果學生的思維是一池湖水，那么老師提供的一個疑問或想法作為一顆石子，投入湖中，需要得到學生的一點反饋，引發(fā)思想上的碰撞。你的方式方法，決定著湖水泛起多大的漣漪。關于“生命健康權”的一節(jié)課，我說：“某學校人員在學生上學期間對學生的書包、衣兜進行搜身檢查。該校學生的什么權益受到了侵害？他們可以通過什么途徑去維護應有的權益？”以學生最熟悉的身邊故事引發(fā)他們的思考，會讓他們具象化，而且印象深刻。

四、教學內容豐富多樣，培養(yǎng)學以致用的能力

周恩來總理說過：“為中華之崛起而讀書。”學習要從娃娃抓起，老師要傳輸給學生很重要的一個信條，就是你想成為什么人，你為什么而讀書，不是為了學習而學習。老師要善于幫助學生挖掘自身的興趣愛好，每個人喜歡的愛好不一樣。思想品德作為一個重要的教育學科，對其他科目的學習也有承上啟下的作用。沒有任何知識學了之后是獨立的，都是融會貫通、靈活運用的。教學內容推崇多樣化，不只是老師一直在教，也要學生親自實踐去獲得一些能力，需要給學生足夠的時間和空間去獨立思考。

學生作為學習的主人，需要理解知識所帶給自身的意義和作用。知識不分農(nóng)村還是城市，人人都是平等的。但部分知識學生在學習起來具有一定難度，需要老師花點心思去做一些改革創(chuàng)新，轉換一些教學模式和方法，善于發(fā)覺每個學生自身的特點，因材施教。關注農(nóng)村孩子的初中思想品德教育發(fā)展，只要我們都有課改的觀念意識，現(xiàn)在的教育問題一定會有所改變。

參考文獻：

[1]江任平.談農(nóng)村初中思想品德課的創(chuàng)新教學[J].華夏教師，2017（23）：84.

[2]姚智.生本理念下的初中思想品德教學探析[J].文教資料，2017（17）：237-238.

編輯 段麗君