淺談小學道德與法治實施趣味化教學的思考

許翔翔

摘 要：當前素質教育的重要作用日漸體現出來，而小學道德與法治教學的重視程度也有了一定的加強，地位也在逐步提升。主要從現代化教學方式運用、理論與實踐結合以及寓教于樂這三個方面出發，結合實際教學案例，探討了如何在小學道德與法治課堂中實施趣味化教學的策略，以供參考。

關鍵詞：小學;道德與法治;趣味化教學

現階段，小學道德與法治課程內容中涵蓋了有關思想道德教育的豐富理念，有利于提高小學生的綜合素質，培養學生的良好道德品質，并幫助學生樹立起正確的人生觀。在道德與法治課堂上實施趣味化教學，能夠讓學生真正地投入其中，實現教學效率的優化。因此，對小學道德與法治趣味化教學的策略進行思考，具有重要現實意義。

一、采用現代化教學方式吸引學生的注意力

要高效開展小學道德與法治趣味化教學，教師就需要積極運用現代化教學手段，不論是在新課導入過程中，還是在實際講課過程中，都應當給學生創設趣味十足的教學情境?？刹捎枚嗝襟w等先進的方法充分吸引學生的注意力，讓學生能在輕松愉悅的氛圍中掌握道德與法治知識。比如教師講到《危險是怎么發生的》這一課內容時，就可以為學生播放如下視頻：軒軒家住在六樓，有一天傍晚的時候，軒軒的爸爸媽媽還沒有下班回來，他一個人在家里做作業，寫著寫著忽然間聞到一股煙味兒。他開門一看，發現樓道里彌漫著濃煙，他第一時間反應過來，是著火了。于是軒軒想起了平時在課堂與生活中學到的知識，他趕緊拿起電話撥打了119，并說出了自己的詳細居住地址，以及自己的姓名與電話號碼。打完電話之后，軒軒拿了一張毛巾，用水打濕后捂在嘴上，以免被濃煙嗆到，又拿了一件濕衣服披在自己身上。當消防員趕到時，軒軒用一根棍子將一件顏色鮮艷的衣服挑在窗外，讓消防員可以及時看見。最終，消防員叔叔成功撲滅了大火，軒軒也安全地從屋子里出來了。這樣生動的視頻可以加強學生對相關知識的了解，在進行道德與法治學習的同時，還能讓學生掌握必要的生活常識。

二、堅持理論與實踐相結合

在以往的道德與法治課堂上，教師通常會把關注點放在眼下的教學任務上，對課本中的理論知識進行較多的講授，卻往往會忽視了實踐活動的開展。教師是課堂教學的指導者與點撥者，如果在開展道德與法治教學時，只是將理論知識生硬地灌輸給學生，那么就會使得知識講授與學生實踐相脫節，學生也難以將學到的知識應用到生活與實踐當中。所以教師需要做到理論聯系實際，給學生設計一些有趣的活動，讓學生對道德與法治的學習熱情得到提升。例如，教師講到《裝扮我們的教室》這一課時，就可以組織全班學生一同參加裝扮教室的活動，先安排學生到其他班級的教室中去看看，發現各個教室設計得比較好的地方。比如有的教室中會用綠色植物來作為裝飾，還有的教室中會畫上漂亮的墻畫與黑板報等。當學生觀察結束后，再回到自己班上，說出自己對裝飾教室的觀點與看法，教師也可組織學生進行分組討論，最終讓每個組選出一位代表成員來提出教室裝飾的具體建議。教師再從中選擇優秀的意見進行采納，也可以將多個小組的意見綜合起來，再由學生自主動手完成教室的裝飾工作。如此一來，學生便能在實踐過程中獲得成就感，并體會到學習的趣味性，在鍛煉動手能力與創造力的同時，還能增強學習自覺性。

三、以講故事的形式達到寓教于樂的目的

要進一步提高小學道德與法治教學的趣味性，教師還可以采用講故事的方法，把教材中枯燥乏味的知識以生動有趣的形式表達出來。這樣不僅能使教學內容變得更加趣味化和形象化，還能讓小學生產生對道德與法治學習的濃厚興趣，確保學生能夠全身心地投入到課堂學習中，仔細傾聽教師的講述，并從中得到收獲。比如在學習《我能自己睡》這一課的時候，教師就可以給學生講述一個有趣的小故事：小雨剛開始一個人睡的時候，她覺得很不習慣，希望媽媽能陪著她。媽媽說：“好的，我先陪你一會兒，等你想睡了我再離開?！庇谑菋寢屪诖策吔o小雨講了一個關于小動物的故事。等到媽媽離開后，小雨試著入睡。但此時她又感到有些害怕，便把床頭的小臺燈打開，在燈光的照耀下，她感到自己沒有那么畏懼了。接下來，她又抱起了床頭的小熊玩具，這個玩具是她的“好朋友”，只要一抱著它，小雨就會覺得非常安心。漸漸地，小雨進入了甜蜜的夢鄉，她成功完成了一個人睡的任務。小學生都比較喜歡聽故事，通過這樣趣味性的故事導入，可以在集中學生注意力的同時，讓學生知道如何消除一個人睡的害怕心理。

道德與法治教學的趣味性提升，能夠使課堂教學獲得事半功倍的效果。對此，教師就應當積極利用現代化教學方式，吸引學生的注意力，始終堅持把理論與實踐相結合，同時采用講故事等形式達到寓教于樂的目的，讓學生能真正體會到道德與法治學習的樂趣及重要性。

參考文獻：

[1]張穎.談小學道德與法治課的趣味教學策略[J].華夏教師，2019（21）：44.

[2]嚴林.趣味對話，提升道德與法治課堂教學效率[J].小學教學參考，2019（21）：55-56.

[3]劉振娟.創設道德與法治課堂趣味性途徑，有效提高學生學習動力[J].華夏教師，2019（14）：91-92.

編輯 段麗君