運用網絡教學資源優化初中物理課堂教學的實踐

馬世林

摘 要：當前隨著我國教育改革工作的持續推進，以及我國互聯網技術的持續發展，教師在開展課程的教學期間為了提高教學質量，逐漸將網絡教學資源運用到了實際的教學過程中。由于網絡教學資源具有傳播速度快、范圍廣、利于接受的優勢，因此不僅讓學生在學習的過程中對于網絡教學資源的使用產生了濃厚的興趣，并且積極投入其中進行知識的學習，同時對于我國教育工作的持續推進也有著積極的幫助。基于此，以初中物理課程的教學為例，對運用網絡教學資源優化初中物理課堂教學的意義和方式進行了相應的探究，以此推動物理教學工作的持續推進。

關鍵詞：網絡教學資源;初中物理;優化方式

隨著我國互聯網技術的發展，初中物理教師在當前的教學過程中逐漸將網絡教學資源運用到了實際的教學工作之中。由于網絡上存在著的各種資源不僅擁有著極高的存儲量，而且還能夠通過網絡共享的方式獲取更多的信息，因此隨著我國教育工作的進一步的推進，眾多教師為了對自身所進行的教學進行合理的優化，網絡信息資源被廣泛得到了運用。并且為了對初中物理課堂教學進行進一步的優化，教師還將教學內容以多媒體現代化教學設備予以呈現，這對于教學工作的開展有著積極的促進作用。

一、運用網絡教學資源優化初中物理課堂教學的意義

好奇、好問、好動是初中生的天性，教師應結合學生自身的特性合理運用網絡教學資源開展初中物理課程的學習，將網絡教學資源之中具有直觀性、趣味性的各種圖片、動畫、視頻等形式展現在學生的面前，不僅有利于學生在學習的過程中學習積極性的提升，而且能夠激發學生將所學知識應用于生活實際中的積極性，對于學生物理綜合能力的提升也有著很大的幫助。

二、運用網絡教學資源優化初中物理課堂教學的方式

1.使用多媒體技術進行教學情境的創設

在初中物理課程的教學中合理運用網絡教學資源，是提升課程教學質量的優質手段，對于學生學習效率的提升也有著積極的幫助作用。而要在課堂教學實踐中靈活運用各種網絡資源，則少不了多媒體技術與設備的支持，進而充分發揮網絡教學資源的教學優化效果。因此在實際的教學過程中，就需要教師使用多媒體技術進行教學情境的創設，以其直觀動態、圖文并茂的特點去激發學生的學習興趣，不僅對于學生物理學科知識探究欲望的提升有著積極的幫助作用，同時對于網絡教學資源的合理使用也有著積極的幫助作用，從而保證教師在課堂教學期間的教學質量。

例如，教師以《光的折射》這一課的教學為例，為確保學生在學習期間濃厚的興趣，教師可以通過網絡技術進行與教學內容相關影像資源的搜集，利用多媒體技術為學生播放與海市蜃樓有關的視頻。其中山東省長島縣海域望福礁公園以北海面上出現的一次海市蜃樓奇觀，時間發生于2010年5月27日下午，不僅擁有著較大規模，同時擁有較長的持續時間。而學生通過這一視頻的觀看之后，同樣對于海市蜃樓產生了濃厚的探究興趣，并且積極探究這一現象出現的原因。教師就可以以此為依據，指導學生進行光的折射這一課程的學習。

2.通過開展物理實驗進行物理課堂教學

物理作為初中階段學生需要學習的一門重要的自然科學學科，學生在學習的過程中要想促進自身成績的提升，不僅需要對相關物理現象進行觀察，同時還需要積極投入到物理實驗過程中。因此在初中物理課堂教學中，教師為了讓學生真切地了解各種物理現象，進而了解其中發生的各種物理規律，需要指導學生積極投入到各種物理實驗之中。但是由于教師沒有足夠的時間長期投入到物理實驗的實踐過程中，很容易影響物理實驗教學工作的正常進行。鑒于此，教師可充分運用網絡教學資源，將當前情況下無法順利完成的物理實驗通過多媒體技術的方式展現在學生的面前，進而就讓學生對該知識點深化理解。例如，教師在指導學生學習《阿基米德原理》這一課時，由于實驗條件受到教學環境的限制，影響了實驗教學工作的正常推進，為此教師可以利用網絡教學資源，從網絡上下載一些與阿基米德原理有關的物理實驗的視頻，讓學生仿佛身臨其境，體驗實驗探究的樂趣，并且最終了解到“浸入靜止流體中的物體受到一個浮力，其大小等于該物體所排開的流體重量，方向豎直向上并通過所排開流體的形心”這一物理現象，有利于學生學習效率的進一步提升和教師教學工作的持續推進。

三、結語

總而言之，在實際的初中物理課程的教學過程中，為了讓學生對于所學知識產生濃厚的興趣，進而積極投入其中，教師就需要運用網絡教學資源對課堂教學進行優化。比如使用多媒體技術進行教學情境的創設，或者通過開展物理實驗進行物理課堂教學。從而通過這些方式，推動我國物理教學工作改革工作的進一步推進，有利于初中物理教學工作的持續發展。

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編輯 段麗君