以學生為主導的Task板塊教學案例

周元

一、教材分析

牛津初中英語教材以一個話題為一個單元，每個單元通過閱讀、聽說、語法、學習技能等學習，最終指向中心任務Task，即寫作。本課的教學內容是八年級上冊Unit7 Season中的Task板塊，本單元前幾個課時對季節的景象、溫度變化進行了描述，談論一年四季氣候和現象，為本節課的寫作做了鋪墊。本課的第一部分通過描述哈爾濱的冬天，讓我們感受了哈爾濱的美，并在掌握季節天氣和景象描述的同時激發學生對大自然的熱愛。

二、設計思路

本課是對Unit7之前所輸入知識的綜合運用，同時也是對前階段所學各知識點的整體展示。本節課分為三步：Pre-，While-以及Post-writing。其中，Pre-，While-步驟為Post-做鋪墊，課時緊緊圍繞中心任務展開教學活動，下面是本課時的教學設計：

1.教學目標和重難點

學生能夠使用正確的表達方式，并在寫作之前搭好框架，寫出自己喜歡的季節。

2.教學過程和分析

Step 1. Warming up

Watch a vedio and enjoy the beauty of Ice Festival in Harbin.

【分析】利用哈爾濱與南京不同的季節特點，展示哈爾濱獨有的冰雕節，一方面讓學生了解哈爾濱的季節特色，另一方面為引出下面的中心任務熱身。

Step 2. Pre-writing

1. Listen to the tape and answer the question： Whats Simons favourite season？

2. Read the article and get the detailed information about the weather， citys view and activities in winter in Harbin.

3. Ask students to find out the main idea of each paragraph.

4. Work out the structure of the article and know what should be included in each part.

【分析】Task的文章理解有別于Reading，范文的詞匯及語法不必進行過多的解釋，讀完文章后知道Simon最喜歡的季節是冬季，接著分析哈爾濱的天氣、城市景色和人們在冬天所進行的活動。南京的冬天也是有雪的，大部分學生都喜歡在冬天打雪仗，這能引起學生和Simon的共鳴。在理解了文章后分析文章內容及結構，幫助學生搭起文章的構架，為下面的寫作做好準備。

Step 3. Group work

1.Divide students into groups of 4， then let them discuss their favourite seasons and reasons.

2.Let some groups report their ideas.

【分析】每位學生都會有喜歡的季節。通過小組討論，讓學生之間進行英語交流，思想碰撞，培養其合作意識、提高其合作能力。最后請幾位學生對交流的結果進行總結，其間，老師可適當補充。

Step 4 While-writing

Ask Students to write an article about their favourite seasons. Pay attention to the rules of assessment before writing.

【分析】在一定的知識輸入后，讓學生寫一篇“My Favourite Season”的作文。寫作前，展示評分標準。同時，強調文章的結構、語法、銜接、連接詞以及句型等，完善從寫作方法到寫作技巧的寫作指導。

Step 5. Post-writing

Choose several articles to polish in class. Correct the mistake if there is any.

【分析】學習的主體和評價的主體是學生。因此，本環節以實物展臺的形式展示學生習作。在教師示范點評后讓學生進行相互評價，讓學生站在評價者的角度來衡量一篇文章的好與壞，從而激發學生的寫作熱情。

Step 6. Summary

Enjoy beautiful seasons， enjoy wonderful life.

【分析】通過學習范文、學生寫作及寫后評價，讓學生了解大自然的美好和奇妙，享受美麗的四季，享受美好的生活，情感得到升華。

三、教學反思

本節課以學生為主體，讓學生積極參與課堂的教學活動，課后筆者有幾點思考：在寫作中，可以讓學生先理解文章中的好句、好詞及連接詞，讓學生在范文中體會好的文章除了有架子還需要好的內容;如果分組討論活動給出具體地點（如其生活的城市），學生會更有話可說，也可以更貼近生活。作為一名英語教師在平時的教學過程中應加強基本功的培養，寫作課給足時間寫，閱讀課給足時間讀，積極思考如何上好一節課以達到所設定的目標。

編輯 魯翠紅