初中班主任德育工作的開展

張惠霞

摘 要：我國素質教育工作已經在全國范圍內全面開展，因此教育部門對于初中生班主任的教育理念和方法也有了新的要求，這要求初中班主任加強對學生的德育工作的重視，在做好知識教育的同時，也要積極開展道德教育，只有這樣才能使學生得到全面發展。現如今，我國部分初中學校一些班主任可以及時更新自己的管理理念，積極地開展德育工作，但是在德育工作開展的同時仍存在著一些問題。還有很多學校的班主任不能及時更新自己的管理理念，這導致我國德育工作開展的實效性不高。因此必須注重初中班主任的德育工作的監督。

關鍵詞：初中;班主任;德育工作

初中階段的學生正處于成長過程中的過渡階段，這一階段是學生性格和學習習慣養成的關鍵時期。然而，我國的很多中學都只注重對學生知識的灌輸，而忽略了學生道德方面的教育，導致學生在今后的發展和工作中容易迷失自己，做出讓自己后悔的事，甚至違法亂紀。班主任是一個班級的核心和領導人物，應該主動擔負起德育工作的責任，轉變自己的教育理念，在班級中營造一個良好的道德風尚，從而促進學生的全面發展。本文分析了我國很多學校班主任德育工作中存在的問題，并提出了有關策略方法，希望對一些初中班主任有一定的參考價值，共同促進學生的全面發展。

一、初中班主任德育工作中所存在的問題

1.傳統教育理念的束縛

目前我國很多初中班主任的德育工作理念都存在著漏洞和不足，思想觀念比較落后，仍停留在傳統的提高學生道德認知方面，并沒有深入使學生真正了解道德情感、道德意志、道德行為等方面。傳統的德育理念已經和現代新中國的德育理念有了沖突，不能只注重學生認知方面的教育，更多的還是要將道德情感、意志、行為、認知四個方面充分結合，注重學生的道德素質全面、真實有效的提高。因此，班主任必須時刻更新自己的教育理念，才能跟上我國德育的步伐，使學生得到全面發展。

2.班主任德育自覺性不高

我國的很多初中學校都存在著班主任德育工作開展的自覺性不高的問題，只注重學生的學習成績，卻對學生平時的不良行為視而不見，抱著“多一事不如少一事”的態度管理學生，對于學生的德育往往缺乏耐心和自覺性，放任著學生自行發展。甚至有的班主任在學生犯錯后冷嘲熱諷、惡語相向，嚴重影響了學生三觀的形成，同時也使學生與老師之間的距離逐漸拉大，學生對于班主任有了畏懼心理而不是敬畏之心，極其不利于德育工作的開展。

二、加上初中班主任德育工作的策略

1.增強學生的主體地位

初中學生在這一階段很看重教師對自己的評價，并且對于評價有些兩極化特征，大部分學生很容易出現較大的情緒波動。因此教師在這一階段必須注重學生的心里活動，根據每一個學生的發展狀態和心理狀態進行積極引導，站在學生的角度思考問題，使學生感受到老師對自己的尊重和重視，這樣有利于增強他們的自信心，發揮學生的主觀能動性，積極配合教師德育工作的開展。

2.豐富和創新德育方式

德育工作的開展，教師只固守著傳統的教育模式而不進行創新是遠遠不夠的，教師應積極隨著時代和學生心里的發展變化，積極更新和轉變自己的教育理念，使自己的理念適合每一個學生的發展。同時要因材施教，關注每一位學生的動向和心理變化，從而采取不同的、適合學生發展的教育方式，只有這樣才能拉近學生與教師之間的距離，推動德育工作的開展。

3.開展德育實踐活動

教育理論只能使學生記住一時，而不能使學生充分理解德育情感和意志，因此班主任必須通過積極開展實踐活動，在保證學生安全和時間充分的情況下使學生通過真實發生的事件得到不同的看法和領悟。現在我國存在著很多的獨生子女，很多都是家里的寶，并不能深刻理解報恩和感恩的道德品質，班主任可以積極帶領學生去養老院做志愿者，使學生通過現實的接觸，深刻理解老一輩人的艱辛和不易，使學生學會換位思考和感恩。因此，只有積極開展實踐活動才能促進學生對道德理念的深刻理解。

綜上所述，初中生正處于人生道路發展的青春期，在這一階段很容易產生逆反心理，同時也是學生人生觀、價值觀、世界觀養成的重要時期，班主任必須用適合學生發展的方法，積極開展德育工作，引導學生朝著正確的方向發展，指引學生形成正確的三觀。對于學生而言，在九年義務教育中，尤其是初中階段，與教師的接觸往往比父母、兄弟姐妹等要多得多，因此，教師的一言一行都深刻影響著學生。因此，教師要積極轉變自己的教育理念，不要總一味地給學生傳授知識，更多的是通過自己的悉心教導和一言一行的榜樣力量，以身作則，使學生充分了解到提升自身修養的重要性，從而與教師互動配合，既可促進教師德育工作的順利開展，也可以促進學生的全面健康發展，是一個雙贏的結果。

參考文獻：

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編輯 謝尾合