優秀傳統文化在初中語文教學中的滲透

王紅艷

摘 要：對于語文課程教學來講，將優秀的傳統文化滲透到課堂教學之中，對于學生的綜合發展具有積極價值，能夠推動學生語文素養發展，達到更高的水平。尤其是在近些年教育改革的宏觀背景下，以優秀傳統文化創新語文教學，對于提高學生的核心素養水平具有積極作用。首先分析了優秀傳統文化對初中語文教學的積極作用，然后分析了目前教學對優秀傳統文化滲透存在的問題，最后提出了具體的教學策略，希望能夠給初中語文教師提供一些參考。

關鍵詞：優秀傳統文化;初中語文;積極作用;問題;教學策略

我國是一個歷史悠久的文明古國，在數千年歷史的傳承中，出現了很多優秀的文化。時至今日，這些文化被繼承下來，其中一些成為非常優秀的傳統文化，對于現代社會發展及人們成長發展依然具有積極的作用。語文課堂作為文化類課堂，其中部分教學內容就是優秀傳統文化。因此，以語文課堂為載體，將優秀傳統文化滲透進來，可以產生多方面的積極價值，不僅可以推動語文教學的創新發展，還可以促進學生的成長進步。因此，語文教師就有必要對此展開研究，找到初中語文教學滲透優秀傳統文化的有效路徑。

一、優秀傳統文化對初中語文教學所具備的積極意義

傳統文化是我國歷史發展所積累的優秀文化。從其本質來講，包含了非常豐富的內容。可以說，從先秦時期發展起來的諸子百家都屬于優秀傳統文化的范圍，另外各種形式的藝術也都屬于優秀傳統文化的范圍。除了基本的唐詩宋詞元曲明清小說之外，四書五經、書畫、陶瓷、對聯、燈謎、酒令、歇后語、戲劇等，都屬于優秀傳統文化的范疇。在我國歷史上，有很多經典的文化，也出現很多文化大家與優秀作品。在當前社會發展新時期，應該對相關的優秀傳統文化實現繼承和發揚。而初中生就是繼承發揚優秀傳統文化的一個重要主體，其肩負著社會發展的重任，應該成為傳承優秀傳統文化的一部分。所以，在初中語文課堂教學中，就需要將優秀傳統文化引入進來，對課堂教學活動展開有效的創新構建。單純對于語文教學而言，優秀傳統文化的引入可以起到多方面的積極作用。

第一，優秀傳統文化的引入，可以拓展語文教學的內容，讓課堂教學內容從書本向外拓展，給學生提供更加豐富的學習資源。通過教學內容的有效拓展，學生就能接觸到更多知識，從而在語文知識積累和素養形成上取得更好的效果。

第二，優秀傳統文化的引入，可以增強課堂教學趣味性，吸引學生有效參與進來展開學習。從語文課堂教學來講，需要學生具備良好的參與性，也就是要讓學生在課堂上切實跟隨教師教學進度展開學習。優秀傳統文化中有很多具有趣味性的實踐性活動，比如對聯、燈謎、酒令這些，在課堂上引入這些元素輔助教學，可以讓學生的學習興趣被有效激發起來。

第三，能夠推動學生核心素養形成與發展，實現初中語文教學的創新改革。從目前實際來講，初中語文教學需要對課程改革的相關要求理念予以落實，基于課程改革的根本需求，重構語文課堂教學。優秀傳統文化的融入，可以讓學生認識到優秀傳統文化的優越性，從而形成文化認同，這就能夠助推學生核心素養水平不斷提升。

二、初中語文滲透優秀傳統文化存在的問題解讀

從初中語文教學的實際情況來看，滲透優秀傳統文化已經成為不少教師的共識，其在教學中也嘗試對優秀傳統文化進行教學滲透。但是從具體的效果來講，卻并不是很好，尚未達到理想的效果。究其原因，就是對優秀傳統文化的滲透存在一些問題，有些地方陷入誤區當中。

（一）對優秀傳統文化資源的利用范圍局限

結合前文所述可以明確，優秀傳統文化包含很多不同類型的資源，在初中語文課程教學的過程中，對于這些資源都可以進行利用，這樣才能夠讓課堂教學豐富多彩，取得良好的效果。但是，從目前實際來看，部分語文教師在課堂教學中利用優秀傳統文化教學的時候，所使用的優秀傳統文化類型單一，局限在很小的范圍內，往往就是局限在古詩詞和文言文當中，對于其他類型的優秀傳統文化缺乏利用。因此，要想讓教學活動取得良好效果，就需要擴大優秀傳統文化的利用范圍，將其他多種多樣的優秀傳統文化利用起來。

（二）對優秀傳統文化資源的利用形式單一

優秀傳統文化有很多不同的類別，在課堂對其進行利用，也應該有不同的形式，直接展示，或是構建活動，亦或是創設情境等，不同的優秀傳統文化可以有不同的運用形式，這樣才能讓課堂教學保持多樣化的模式。不過，從目前初中語文教學對優秀傳統文化的具體利用來看，在利用形式上還比較單一，往往局限于直接展示這種模式。也就是引入與教學內容相關的優秀傳統文化，在課堂上將其展示出來，引導學生學習認識。這樣單一化的課堂展示，本身趣味性就不高，多用幾次后，學生的興趣就會明顯下滑，從而制約課堂教學的有效性。

（三）學生對優秀傳統文化的探討不深入

優秀傳統文化在初中語文課堂中的引入，可以切實推動教學活動與學生素養的發展。在課堂教學實踐中，教師還應該引導學生對優秀傳統文化實現深入探討，讓學生可以理解到優秀傳統文化的內涵本質，這樣才能加深學生的文化認同，使其具備傳承弘揚優秀傳統文化的作用。但是，在當前初中語文教學中，學生對優秀傳統文化沒有實現深入探討，未能形成有效的交互，這樣一來學生對優秀傳統文化的理解并不深入，文化認同感就不會太強。

三、初中語文教學滲透優秀傳統文化的有效教學策略

針對目前初中語文教學滲透優秀傳統文化存在的相關問題，語文教師要形成有效的理解，從這些問題出發，合理創新語文教學，將優秀傳統文化有效引入課堂之中，實現優秀傳統文化與語文課程的深度結合，最大程度提升語文教學的有效性。

（一）引入多樣化的優秀傳統文化輔助語文教學

優秀傳統文化具有很多不同的類型，在課堂上對這些優秀傳統文化進行利用時，需要關注到優秀傳統文化與課文內容的契合性。也就是要選擇與課文內容相關的優秀傳統文化，將其引入課堂，對教學活動實現延伸和拓展，讓學生形成更加豐富的認知。比如，在教學《春》這篇課文的時候，作者朱自清先生對春天的美麗景色進行了描繪，表達了對春天的喜愛。從優秀傳統文化的角度講，春天和春節具有關系，春節代表了春天的開始。因此，在課堂上就可以將與春節相關的一些傳統節日文化引入課堂，讓學生和現在過春節進行對比，從而對以前的傳統春節習俗形成認識，并由此引出課文的教學。之后，在課文內容講解分析的過程中，就可以將傳統古詩詞中描繪春天的作品引入課堂，和課文內容展開對比教學。如“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，在課堂上引入這些古詩詞，讓學生展開對比閱讀，如此能夠加深學生的認識理解。總的來說，在課堂上展開教學的時候，可以對傳統節日文化、詩詞文化等靈活使用，讓課堂教學有效承載優秀傳統文化。

（二）通過多樣化形式對優秀傳統文化靈活運用

在初中語文課堂上，對于優秀傳統文化的運用，不能局限于單純的展示，還可以通過其他不同的形式將優秀傳統文化和語文教學結合起來，創造出全新的教學模式。第一，構建課堂趣味活動。優秀傳統文化中的一些文化本身就有很強的實踐性，基于這些優秀傳統文化，可以在課堂上創設實踐活動，這樣可以大大增強學生的課堂參與性。比如，在教學陶淵明《飲酒》（其五）這首古詩的時候，便可以在課堂上創設行酒令的活動，讓學生分為不同的小組，以白開水代酒，以小組長為令官，小組成員輪流根據要求說詩詞、聯語等。這樣的一個實踐活動可以大大激發學生的興趣，讓學生對古代的一些文人墨客娛樂活動形成認識。第二，創設學習情境。除了構建趣味活動之外，還可以基于優秀傳統文化，創設學習情境，讓學生在優秀傳統文化環境中展開有效的語文學習。比如，在教學《茅屋為秋風所破歌》的時候，就可以基于唐朝的歷史文化以及杜甫當時的處境，構建起具體的情境，讓學生代入杜甫的角色，切身感受茅屋為風所破而產生的具體思想情感。

（三）組織學生對優秀傳統文化實現深入探究

將優秀傳統文化引入語文課堂，還需要組織學生對優秀傳統文化展開深入的探討，讓學生對優秀傳統文化形成全面有效的認識，增強自身的文化素養。比如，在教學《春酒》這篇課文的時候，其主要寫了關于春節的一些事情。而說到春節，有一個重要的元素不能少，那就是春聯。春聯是一種以春節為主題的對聯，在課堂上便可以組織學生對春聯展開深入探討，分析春聯的特點、情感表現、語法技巧等，并且嘗試自主寫春聯。通過這樣的一系列探究活動，就能讓學生對春聯這個方面的優秀傳統文化形成認識和掌握。再比如，在教學《安塞腰鼓》的時候，教師就可以將傳統的鼓音樂文化引入課堂中，組織學生對安塞腰鼓的特征展開分析，甚至可以在課堂中引入鼓，讓學生實際動手敲一敲。通過有效措施，讓學生在語文課堂上對優秀傳統文化展開切實有效的探究，這樣可以促使學生對優秀傳統文化形成深層次的認識，從而對優秀傳統文化實現傳承與弘揚。

（四）立足練習實踐強化優秀傳統文化滲透融入

對于初中語文教學來講，優秀傳統文化的融入，不能只是關注課堂教學，還需要對練習實踐這個方面形成重視，通過有效的手段，以優秀傳統文化為基礎，構建練習實踐活動，這樣可以在對學生進行語文知識培養的過程中，同步提高學生的優秀傳統文化素養。比如，在寫作教學的時候，針對比喻、擬人等寫作技巧進行教學之后，就可以創設“寫對聯”的練習實踐，設定一個具體的主題，讓學生利用比喻、擬人或是夸張等手法技巧進行對聯寫作。通過這樣的實踐，在具體的形式中對修辭技巧進行利用，可以有效鍛煉學生的寫作水平。再比如，在課堂上還可以通過猜燈謎的形式來創設實踐活動，結合課文內容，以燈謎的形式來創設實踐問題，這樣將燈謎和課文聯系起來，引導學生展開實踐，可以大大提高教學活動的趣味性和有效性。

在初中語文課堂中滲透優秀傳統文化對于教學活動發展具有顯著作用。語文教師需要對優秀傳統文化實現多樣化利用，通過多種形式將多種不同優秀傳統文化融入課堂，和語文教學實現深度結合，切實提高課堂教學的有效性，讓初中語文教學在新時期取得更好的發展。

參考文獻：

[1]劉靈.淺談中華傳統文化在初中語文教學中的有效滲透[J].考試周刊，2019（38）.

[2]牛紅巖.中華優秀傳統文化滲透于初中語文教學的對策[J].學周刊，2019（24）.

[3]王璇.初中語文教學中滲透傳統文化的措施分析[J].新課程（中），2018（9）.

編輯 謝尾合