初中歷史教學中學生自主學習能力的培養初探

溫娟

摘 要：在教學過程中，教師不僅要重點講述教材知識點，更需要培養學生的自主學習能力，只有學生主動去思考探索問題，他們對知識的理解才會更加透徹，要遠比教師的講解更加有效。主要圍繞初中歷史教學中如何培養學生的自主學習能力進行分析。

關鍵詞：初中歷史;自主學習能力;培養策略

在初中歷史教學中，一些教師主要采用傳統的灌輸式教學法，照本宣科地對教材知識進行講解，然后讓學生通過死記硬背的方式去記憶一些歷史大事件，這種教學方式會打擊學生的歷史學習興趣，而且也不利于學生自主探究能力的提升。新課改指出，教師除了要傳道授業解惑，還需要樹立以學生為本的教育理念，加強對學生自主學習能力的培養?；诖?，圍繞學生自主學習能力的培養進行分析具有重要的意義。

一、教師要轉變自己的教學理念

與語文、數學等學科相比，歷史學科所受到的關注度更低，雖然該學科已經納入了中考的范疇，但是因為分值較低，所以大多數學生還是將主要精力用于語文、數學等學科上，這樣更能夠拉開分數。在這種背景下，歷史學科的課時相對較少，這使得教師并沒有充足的時間來進行歷史教學。于是一些教師不得不爭分奪秒，充分利用課堂的每一分鐘將知識點灌輸到學生腦海中。這樣教師成了課堂的主體，學生只能夠做到講臺下被動聽從教師的講解，這使得學生沒有機會或者時間去思考問題、探究問題，久而久之，學生對教師的講解也變得更加依賴，他們的自主學習能力也就很難得到提升。為了培養學生的自主學習能力，教師需要轉變自己的教學理念，要樹立“以學生為中心”的教育理念，減少對教材的解讀，要多引導學生去思考問題、探究問題。另外，教師可以轉變師生角色，可以讓學生提問，其他同學來回答問題，這樣學生就會去仔細閱讀教材、認真思考，然后提出問題。

例如，在“洋務運動”的學習過程中，教師要做的不是一味地解讀教材，而是要引導學生去發現問題，然后尋找答案，而不是直接告訴學生洋務運動的發生過程和主要意義，這樣學生就會死記硬背這些知識點。例如，讓學生去思考為什么說洋務運動是失敗的，其失敗究竟是什么原因造成的，其對于當時的社會產生了什么樣的影響等。通過這些問題來引發學生的思考，這樣學生的探究能力就會得到提升，為他們今后的自主學習打下堅實的基礎。

二、培養學生的學習興趣

要想讓學生自主探究歷史問題，學習歷史知識，首先就需要培養學生的歷史學習興趣。試想下，如果學生非常厭惡歷史，他們是不可能去自主學習歷史的，而只有當學生對這門學科產生濃厚的學習興趣時，他們才會主動去探究問題。而要培養學生的歷史學習興趣，教師可以采用故事教學法。初中生對于故事非常熱愛，而歷史教材中包含了大量的歷史故事，這些故事勢必能吸引學生的注意力。例如，在講述“秦王掃六合”這一課時，教師可以講述當時一些重要的戰役，如長平之戰。另外，還可以讓學生上臺講述一些與本課有關的歷史故事，這樣更能夠激發他們的參與欲望。如此，通過故事來進行課堂導入，學生的學習興趣就會得到調動，他們對于教師接下來所講述的知識點就會非常感興趣。此外，教師也可以采用多媒體教學法，為學生播放一些相關的視頻片段，這樣學生對相關知識點的理解會更加深刻?，F如今，許多歷史題材都被拍攝成了電視劇，雖然有些電視劇與真實歷史有所偏離，但也有一些電視劇與真實歷史大致吻合。為此，教師可以播放一些他們感興趣的歷史電視劇，例如《羋月傳》，就是講述戰國時期的歷史故事。還可以播放一些歷史紀錄片，這樣學生就會對當時的形勢有所了解，進而更好地去學習歷史知識。

三、設置一些開放性的話題來引發學生討論

為了培養學生的自主學習能力，教師不妨設置一些開放性的話題，讓學生與其他同學相互討論，這樣就能夠活躍課堂氣氛，增強學生的學習熱情。例如，讓學生去討論左宗棠收復新疆的這個話題，如果你是左宗棠，你應該從哪方面去做？這個問題較為靈活，能夠增強學生的討論積極性。有些學生說要先安定民心，然后再發展當地經濟，而有的學生則持其他意見。學生就會不由自主地與其他同學討論一些歷史事件，這樣他們的自主學習能力就會得到提升。

總之，在初中歷史教學中，教師要重視對學生自主學習能力的培養，教師就需要改變傳統的教學方法，轉變自己的教學理念，突出學生的主體地位;要培養學生的學習興趣，使他們感受到歷史學科的趣味性;要設置一些開放性的話題來引發學生討論，使他們能夠形成與他人探討歷史問題的良好習慣。久而久之，學生的自主學習能力就會得到提升，他們的歷史學習水平也會因此而得到提升。

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編輯 高 瓊