提升初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的策略

郭敏麗

摘 要：新時(shí)期對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)有新要求，重視全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，塑造理論與實(shí)踐能力并存的新型人才。成語(yǔ)是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，成語(yǔ)故事中含有大量典故，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活起重要的指導(dǎo)作用，能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。越來(lái)越多初中語(yǔ)文課堂開展成語(yǔ)故事教學(xué)，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生教學(xué)參與積極性，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);語(yǔ)文學(xué)科;成語(yǔ)故事;學(xué)科素養(yǎng)

語(yǔ)文素養(yǎng)是指學(xué)生不但要掌握語(yǔ)文語(yǔ)言能力，積累語(yǔ)文理論知識(shí)，還需要具備語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧和優(yōu)秀的文化素質(zhì)。初中學(xué)生正值世界觀和價(jià)值觀形成階段，學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步確立，理論基礎(chǔ)知識(shí)正在儲(chǔ)備。現(xiàn)階段全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)有利于學(xué)生未來(lái)發(fā)展，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)打下基礎(chǔ)。成語(yǔ)故事是初中語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要素材，內(nèi)容通俗易懂，生動(dòng)化的故事形式能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大量的成語(yǔ)故事廣含教學(xué)營(yíng)養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的品德警示、教學(xué)指導(dǎo)和語(yǔ)文知識(shí)積累均發(fā)揮重要作用，有必要制定嚴(yán)密系統(tǒng)的教學(xué)策略，指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)初中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展。

一、成語(yǔ)故事對(duì)初中語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)方向

1.進(jìn)行知識(shí)和語(yǔ)言積累，提升學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)水平

日常的作文寫作中需要應(yīng)用寫作技巧和案例論述，成語(yǔ)是常見的論據(jù)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行成語(yǔ)教學(xué)，有利于學(xué)生加深對(duì)成語(yǔ)的記憶，促進(jìn)對(duì)成語(yǔ)的靈活運(yùn)用，可以幫助學(xué)生積累大量的成語(yǔ)，提升寫作水平。每個(gè)成語(yǔ)實(shí)際上是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的語(yǔ)言藝術(shù)，用四個(gè)字對(duì)故事進(jìn)行簡(jiǎn)短總結(jié)，能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言水平。例如成語(yǔ)“一字千金”總結(jié)出整個(gè)故事的內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得它的含義，然后運(yùn)用在作文中可以提升作文質(zhì)量。

2.開拓學(xué)生思維和培養(yǎng)語(yǔ)文能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

成語(yǔ)故事的學(xué)習(xí)能夠開拓學(xué)生的大腦思維，提升學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力?，F(xiàn)代教育要求初中語(yǔ)文重視學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，擺脫傳統(tǒng)講座式的教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生在課堂上充分思考。由故事典故壓縮而成的成語(yǔ)本身能給學(xué)生提供獨(dú)特的思考空間。每個(gè)成語(yǔ)背后的典故有獨(dú)特含義。例如，孟母三遷講述了孟母為孩子幾次改變居住地點(diǎn)，背后延伸出環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。學(xué)生在聯(lián)想故事的過程中激發(fā)思考，有利于促進(jìn)對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)，掌握成語(yǔ)內(nèi)在含義，提高語(yǔ)文基礎(chǔ)能力。例如螳螂捕蟬，黃雀在后，可以用于形容人和事，等同于學(xué)習(xí)擬人、比喻等修辭手法。

3.塑造學(xué)習(xí)習(xí)慣和人文素養(yǎng)，建立正確價(jià)值體系

成語(yǔ)故事中含有大量人文營(yíng)養(yǎng)，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)人的發(fā)展起指導(dǎo)作用。通過學(xué)習(xí)諸葛亮鞠躬盡瘁，死而后已的成語(yǔ)，了解故事，可以讓學(xué)生樹立愛國(guó)情懷和責(zé)任感意識(shí)。通過對(duì)有容乃大的成語(yǔ)故事進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生不但掌握了成語(yǔ)的含義，還能理解氣量和包容的意義。部分成語(yǔ)故事能夠幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。比如鑿壁偷光的成語(yǔ)典故能讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的可貴，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生有莫大的教學(xué)意義。

二、運(yùn)用成語(yǔ)故事培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的方法

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，打造和諧高效課堂

首先要轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，擺脫師尊生卑的不良教學(xué)風(fēng)氣，倡導(dǎo)教師與學(xué)生平等交流，營(yíng)造和諧活躍的課堂氣氛。在學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的過程中，教師要充分尊重學(xué)生的意見和觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問。教師要對(duì)學(xué)生的提問負(fù)責(zé)，盡快解答以保證學(xué)生順利開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤答案，教師慎用批評(píng)教育，引導(dǎo)學(xué)生正確理解。

2.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

多媒體是新時(shí)代重要的教學(xué)手段，教師要充分運(yùn)用多媒體的便利性和網(wǎng)絡(luò)素材的豐富性為學(xué)生提供更多教學(xué)材料，既能緩解教師教學(xué)壓力，提升課堂教學(xué)效率，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如利用多媒體制作教案，根據(jù)既定的教學(xué)順序開展教學(xué)工作，融入視頻、音頻和圖畫等素材，擺脫傳統(tǒng)講座式板書教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)教學(xué)的認(rèn)同感。例如播放關(guān)于成語(yǔ)故事的動(dòng)畫，讓學(xué)生在動(dòng)畫中了解故事內(nèi)容，比文字解讀更加深刻，有利于加深學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的記憶。

3.采用提問式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思考

開展成語(yǔ)故事教學(xué)時(shí)，教師可以適當(dāng)采用提問式教學(xué)法，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，可以提升學(xué)生的專注度。學(xué)生在解決問題的過程中可以逐步樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)行成語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以采用群文閱讀的方法進(jìn)行專題教學(xué)。例如學(xué)習(xí)勤能補(bǔ)拙的成語(yǔ)，可以同時(shí)學(xué)習(xí)關(guān)于勤奮的成語(yǔ)，讓學(xué)生在類比中激發(fā)思考，同時(shí)增加成語(yǔ)積累，提高知識(shí)吸收的效率。提問式教學(xué)活動(dòng)可以采用競(jìng)賽的形式進(jìn)行，例如教師提出愛國(guó)時(shí)，學(xué)生可以進(jìn)行成語(yǔ)搶答。教師提出亡羊補(bǔ)牢時(shí)，學(xué)生可以搶答同類或同含義的成語(yǔ)。提問和游戲競(jìng)賽的融合，學(xué)生可以吸收知識(shí)，調(diào)動(dòng)思維，培養(yǎng)興趣，正是語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)所要求的。

總體來(lái)講，講成語(yǔ)故事是提升初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的重要舉措，在日常教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用有利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的提升。

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編輯 高 瓊