淺談高中語文自主式課堂的構建

馬國平

摘 要：通過分析自主式課堂的含義、自主式課堂的構建意義、自主式課堂構建的現狀等內容，結合教學經驗，提出高中語文教學中自主式課堂的構建策略。

關鍵詞：高中語文;自主式課堂;構建策略

一、自主式課堂的含義

自主式課堂尊重學生在學習中的主體地位，充分貫徹了以學生為本的學習原則，引導學生形成良好的學習習慣。自主式課堂需要教師有全新的教育理念。自主式課堂的構建，需要遵循師生良好互動的原則，尊重學生的認知規律及學習規律。

二、自主式課堂的構建意義

高中語文自主式課堂的構建，能夠有效提升學生的語文自學能力，增強學生的自主閱讀興趣，培養學生的語文閱讀素質。語文閱讀素質包括學生對文章的理解能力、欣賞能力、分析能力及判斷能力。

三、自主式課堂構建的現狀

受傳統教育環境的影響，有些教師依舊應用灌輸式的教學方法。在這種教學環境下，學生的學習活動比較被動，自主學習積極性較差。另外，受傳統應試教育思想的影響，很多學校的教學重點一般都放在數理化等科目上，而對語文科目缺乏足夠的重視。學生的閱讀時間比較少，其知識視野僅僅局限于課本上的知識，這不能滿足學生個體的發展要求，也無法培養良好的語文閱讀素質，從而不利于學生素質的綜合性發展。

四、自主式課堂的構建策略

1.確保學生主體地位，培養學生的自主性思維

實現自主式語文課堂的構建，需要教師轉變自身的教學理念，在課堂實踐中，要遵循以學生為主體的教學理念，激發學生的學習自主性，培養學生的創造性思維。在高中語文教學中，作文教學是其中非常重要的一部分，特別是議論文，更是高中作文中的重中之重。教師在議論文教學中，為了能使學生寫好議論文，培養學生的分辨能力及思考能力，可以在平時的課堂學習中，多舉行辯論性質的活動，可以先提出某個觀點，讓學生思考，觀點相似的學生可自行組為一隊，這樣，讓觀點不同的學生之間進行分組辯論，發表個人看法和見解。最后，教師可引導學生進行分析，進行評價總結。

2.使學生掌握正確的學習方法，引導學生自主學習

在高中語文的學習過程中，有些語文知識內容比較晦澀難懂，使學生在學習過程中不知該如何應對。為此，教師要引導學生，針對不同的學習內容，采用不同的學習方法。比如，高中課本中的文言文閱讀理解，因為有些學生缺乏良好的古文閱讀基礎，平時對文言文的學習也不是很用心，所以，每當他們遇到文言文閱讀時，都會感覺特別困難。教師要根據學生的學習水平和學習特點，首先建議學生可以從簡單的文言文入手，注意正確的讀音，通過多讀來體會文言文的句式結構，培養語感，學會正確地斷句，并鼓勵學生借助注釋或工具書，或是聯系上下文，一步步地進行理解學習，使學生在科學的學習方法指導下，有效增強自主學習能力，實現學生語文素質的綜合性發展，保證高效語文課堂的構建。

3.營造民主、有趣的學習氛圍，形成良好的師生關系

在課堂實踐中，為了增強學生的自主學習能力，教師要構建良好的師生關系。首先，教師要轉變傳統的教學理念，在教學過程中多多信任學生，鼓勵學生自己探究并感受知識的產生和發展過程，培養學生的獨立思考和創新能力，培養學生積極主動學習的良好習慣。其次，良好的師生關系離不開公平、民主、有趣的課堂環境，教師可以嘗試通過猜謎語、對對子等對學生比較有吸引力的方式，進行一堂課的教學，學會尊重理解學生，并要善于肯定和表揚學生的積極行為，多為學生創設科學性的問題情景，鼓勵學生養成多思考、多探究的好習慣，以實現對學生探究精神的培養，為引導學生進一步自主學習做好準備。

4.運用信息技術，構建高效自主學習課堂

隨著社會的發展，信息技術也在不斷發展變化，并且逐步滲透到人們生活的方方面面，特別是在輔助教學方面，信息技術更是將其自身的優勢發揮到了極致。通過網絡，我們可以很方便快捷地獲取豐富的知識，可以使學生真正融入學習內容中，比如一些生動的教學視頻、相關音樂、圖片等，可以在很大程度上滿足學生對語文學習的需求，使學生能夠更加真實、深切地體會思想情感，幫助學生用更豐富的視角思考問題，受到真善美的熏陶。可以說，網絡信息技術為教學活動提供了更加寬廣的舞臺，為學生學習提供了強有力的支持，教師只要科學引導學生，合理規范地運用，就可以使學生根據自身情況安排學習內容，自主地進行各種學習活動。

語文是學生在高中學習階段的重點學科之一。為了使學生獲得良好的發展能力，在高中語文教學中，教師要轉變教學理念，構建自主活動課堂，突出學生的主體地位，促使學生積極參與其中，并使用現代化的教學手段，科學引導學生展開自主學習，使學生在學習知識的同時，豐富擴充自己的學習體驗。另外，教師要引導學生針對自身的不足，不斷進行自我改進，以鍛煉學生的自主學習能力，為后續自主高效學習活動的展開奠定基礎。

參考文獻：

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編輯 郭小琴