高中思想政治如何實施“互動式”教學策略分析

錢宏翠

摘 要：突破傳統課堂教學模式，主動適應新課改的要求，就要探索適合學生發展的課堂教學方式。“互動式”教學便應運而生。要實施好“互動式”教學，就要平衡師生關系，讓互動交流具備充分條件;圍繞主題進行，讓互動交流具備實質內容;同時，鞏固交流成果，讓互動交流成果順利轉化。

關鍵詞：高中政治;互動式教學策略;成果轉化

高中生即將進入成年人的行列，但在價值理念、思想觀念、心態個性等方面還不夠沉穩成熟。在這個階段進行思想政治教育，對幫助學生形成成熟、穩定的思想政治覺悟是有重要意義的。筆者就結合自己的教學情況，針對高中思想政治教育中“互動式”教學的策略展開討論，意在突破傳統思想政治教育的局限，讓學生更好地受到思想政治教育的熏陶，形成健康向上的心態觀念。那么在高中思想政治教學中如何實施“互動式”教學呢？

一、平衡師生關系，讓互動交流具備充分條件

教學是教和學的雙邊活動，但在思想政治課堂上的教學往往是以老師為主體，學生處于被動接受的地位。這樣一來，老師不注意跟學生互動，而學生的互動積極性也同樣不高。因此，要實現“互動式”的教學，前提條件是老師和學生處于平等的位置。老師要充分認識到師生互動教學的重要性，放下自己的權威，調整自己的心態，與學生進行互動，促使學生表達自己的觀點，在教學中營造民主的教育氛圍，讓學生有時間去思考、總結自己的觀點，或者發現學習中的疑點。要創造機會讓彼此之間達成互動交流，而不是強制性地提要求。這樣的教學才能更好地提升學生的積極性，實現師生互動的有效開展。

二、圍繞主題進行，讓互動交流具備實質內容

話題是師生互動交流有效進行的前提。如果沒有話題引導，學生的思路就沒有方向，那樣進行的發言難免會雜亂無章，對教學沒有什么積極意義。對于話題的設置，老師則可以從課本以及生活兩方面入手。

在課本內容方面，以高中政治課《政府的職能》為例，老師可以讓大家討論政府的職能有哪些，什么是政府的管理職能，什么是政府的服務職能。為了方便學生理解體會，老師還可以利用多媒體技術、信息技術為大家打開某地區政府的官方網站。比如我們打開北京市政府的官方網站，這個網頁設置了要聞動態、政務公開、政民互動、政務服務、人文北京等諸多欄目板塊，內容很多，涉及抵押質押、投資審批、融資信貸、民族宗教等諸多領域環節。根據網站信息展示進行討論，哪些板塊體現政府的服務職能，哪些板塊體現政府的管理職能？在這個過程中，老師和學生都可以自由發言，進行討論，進行研究，從而更加深刻地領會“政府的職能”這方面的內容。這種以現實資料數據為參考的政治教學，是對課本內容的有效延伸，使交流互動的效率更高。

在現實生活方面，老師則可以側重高中生相對接觸較多、比較熟悉的現實事件、場景、現象等來進行教學互動。比如現在好多高中學校，特別是高三年級以增加學生在校時間、增加作業量來緩解學校升學壓力。一些學生難免出現煩躁的情緒，或者對學習壓力感到難以承受。對于這種狀況，老師可以當作案例來進行教學。老師可以和學生一起分析討論如何面對目前的學習壓力，以及應該如何解決難點，突破學習的瓶頸，實現學習質量的提高。在這個過程中，老師只作為話題的引導者，或者參與話題的點評，主動權還是要交給學生。要讓學生在對這一話題的討論中獲得啟發，增強信心，消除不良情緒。

三、鞏固交流成果，讓互動交流成果順利轉化

師生之間的良好互動，絕不僅僅是大家討論過就完了。事實上，討論的過程是啟發思維的過程，但每個人的觀點有對有錯，有些有道理，有些沒道理。因此，在交流結束后，還需要有一個對互動成果進行提煉鞏固的過程。對此，老師要發揮對互動過程進行把控把關的作用，同時繼續調動學生的積極性，大家共同對互動的結果進行鞏固、轉化、深化。

比如在談到“政府的威信從何而來”這個探究性話題的時候，有的學生提出應該多做民生事業，提高民眾對政府的滿意度;有的學生提出要嚴格法治，增加對不道德行為的懲處力度;有些學生提出要加強網絡監管，對所有謠言散布者或者不良思想、行為傳播者追究責任等。老師可以帶領大家將這些觀點進行匯總，提煉其中的關鍵點：要健全法制建設、要嚴肅責任追究、要嚴格輿論審查等。把大家七嘴八舌發表的觀點凝練成書面性的文字，這就是一個深化互動成果的過程，也是實現互動成果到學習成果轉化的過程。相信這種交流互動對鞏固學生的學科認知有積極作用。

總之，我們要旗幟鮮明地反對在思想政治教育中進行“填鴨式”教學，逐步改變課堂中由于互動不靈活、不充分而導致學生對政治課學習熱情不高，對政治觀念和主張的理解不透徹，在實際學習生活中也難以做到以政治理念為指引的狀況。采用“互動式”教學策略進行思想政治教學，是解決傳統高中政治教學難點的有效途徑。政治老師要多做積極嘗試，切實提升師生互動的效率，從而為祖國青年一代的成長進步作出積極的貢獻。

參考文獻：

[1]王富秋，王敏.淺析對高中思想政治實施“互動式”教學策略的啟示[J].黑河學刊，2014（6）：112-113.

[2]馮小紅.構建高中政治課“互動式”教學模式的有效策略[J].中學課程輔導（教學研究），2015（34）：66.

編輯 郭小琴