高中語文教學中“微課”的應用價值與策略

馬少慧

摘 要：語文可謂萬科之母，但并非所有學生都鐘愛，主要緣于高中語文實屬枯燥乏味，大篇幅難背拗口的文言文，刻板無聊的古詩文，還有各種看不懂更不想看的散文集，這些足以讓學生極為反感。而隨著互聯網的不斷發展，微課逐漸走進了校園，并成了老師教學中不可或缺的好幫手，微課在一定程度上大大改善了高中語文教學中的課堂氛圍，并提高了老師的教學效率和教學質量。就高中語文教學中微課的應用價值與策略進行了深入探討。

關鍵詞：高中語文;微課;應用價值;策略

究竟什么是“微課”教學呢？微課是一種利用微型教學視頻為學生呈現知識的方法，視頻時長一般在10～15分鐘左右，視頻內容既可以針對重點課程進行深入分析，也可以依據教學環節開展相應的教學活動，還可以為學生做教學反饋和學生自評等。對于教師而言，微課能為其減輕很大一部分備課的壓力，節約了很多時間，視頻素材可以在網絡上搜索到，高效且快捷，還能為教師提供更豐富的教學新思路，微課的力量非常強大;對于學生而言，微課相對“素顏”的課本生動有趣，學生自然偏愛前者，高中階段的學生好奇心很重，仿佛只要不看書寫字，其他什么都感興趣，互聯網就像需要不斷探索的宇宙，充滿未知，學生主動去靠近，不用生拉硬拽著帶強迫性質地學習，學生自然更容易被課堂吸引，從而在潛移默化中融入了課堂之中。興趣是最好的老師，有了熱愛才會更主動去思考。

一、高中語文教學現狀

高中的學習就像一座高山，永遠有看不完的書，寫不完的作業，背不完的知識點，尤其是高中語文，走進語文課堂更讓學生頭疼，可以看到老師在臺上激情飛揚地講課，而臺下學生仿佛有自動屏蔽功能，私下交頭接耳的、傳紙條的、睡大覺的，千姿百態，猶如大型菜市場，好生熱鬧。

高中課程本身就相當緊湊，不像數理化這些課程的連貫性那么強，大多數學生認為語文好幾節課不上似乎對考試成績影響不大，語文課就是放松身心的一門課程，只需要背背古詩、文言文，平常多看看作文的開頭與結尾，閱讀題多抒發下個人情懷就一定能考出好分數。他們沒有理解學習語文這門課程的真諦，純屬為了應付考試，這嚴重違背了學習的本質。

二、高中語文教學中“微課”的應用價值與策略

1.利用微課進行課堂導入

高中語文教學中一個非常重要的環節便是課堂導入，這個環節直接關系到學生對這堂課是否感興趣，所以課堂的開篇一定要精彩，吸引學生的注意力，順勢將課程的核心要素傳遞給他們，讓其清楚本堂課的中心思想、關鍵點，需要注意的地方和重點把握的地方。這比傳統的教學模式更加高效快捷，便于學生理解，很多失敗的課堂中往往會出現這樣一種現象，一堂課下來，老師講得酣暢淋漓，但一提問驚奇地發現這40分鐘白講了，而微課僅僅利用十幾分鐘就能抓住學生的注意力。

2.利用微課突出課堂重點

在微課的制作過程中，老師需要充分掌握微課技巧，要重點突出課程的主要內容，切勿將重點淹沒，浪費寶貴的課堂時間。備課時可以將重點內容用鮮艷的顏色區分開來，還可以增加重點內容出現的頻率，加深學生的記憶，成功的課堂便是在上課期間就可以讓學生記住要點，并在考試與生活中活學活用。與此同時，對于微課素材的收集也可以讓學生主動參與，通過身體力行可以更深刻地理解課程要點、重點、難點，這會極大地提升課堂效果，也可以充分發揮學生的主觀能動性，培養其參與的熱情，從而延伸到課程學習上。

3.利用微課拓展學生思維

高中語文的課程較為基礎，并沒有很深奧難懂的內容。因此，不能僅局限于課本，互聯網提供了很大的平臺供人們使用，就要充分利用。社會在發展，時代在進步，書本的知識永遠更新不過時代的變遷，學習也要與時俱進，除學好書本上的知識外，老師可以利用微課多采用一些與實際相關聯的例子，便于引發學生的共鳴，大膽開拓自己的思維，勇于創新，積極發表自己的看法，可以是正面的，也可以是反面的，最終老師給予正確的指導，此舉主要是為了讓學生發散思維，拓展自己的知識面，同時可以鍛煉學生的語言表達能力，要多給予學生自我展現的機會，幫助他們提高自信心，使得學生的綜合能力能夠得到有效鍛煉和增強。

總而言之，微課在一定程度上大大提升了教學效率和教學質量，充分調動了學生的積極性和營造良好的課堂氛圍。在課程改革的今天，教師和學生同樣面臨挑戰，所以我們一定要不斷革新，取其精華，去其糟粕，敢于嘗試，勇于創新，合理利用微課為學生創設課程情境，保證學生學習效率和積極性得到有效提升。

參考文獻：

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編輯 張佳琪