初中英語聽力教學對策探討

李曉燕

摘 要：聽力是初中英語課程教學的主要模塊，但是從目前初中生的英語綜合素養來看，聽力方面的欠缺是比較明顯的。從聽力教學的重要性出發，針對當前初中英語聽力教學中存在問題探究相應的發展對策，以期對初中生英語綜合素養的提升提供幫助。

關鍵詞：初中英語;聽力教學;問題;教學對策

“聽”是信息獲取的重要途徑，聽力能力是語言綜合能力的重要構成。在初中英語教學中，聽力訓練是學生英語綜合能力培養的起點。做好聽力教學設計，不僅能夠幫助學生鞏固語音發音，提高口語表達效果，而且能夠加強閱讀理解，為學生的英語寫作奠定基礎。但是目前在初中英語教學中，學生在聽力方面的障礙比較突出，因此，教師應加強對英語聽力教學問題的探究，并有針對性地設計優化教學對策。

一、初中英語聽力教學中存在的問題

目前在初中英語教學實踐中，學生在聽力訓練方面存在的問題主要表現為：對聽力缺乏興趣，在應試教育的影響下，學生將更多的注意力放在了閱讀、寫作等方面，忽視了聽力的重要性，導致在聽力課堂上敷衍、隨意，影響了聽力能力的發展;語言基礎不扎實，對英語語音反應慢，難以在聽力訓練中準確捕捉信息;聽力方法不恰當，尤其是在整篇聽力訓練中，抓不住重點，常常顧此失彼，影響聽力效果;教師在課堂上聽力訓練時間有限，且對于學生的課后聽力練習缺乏系統要求，導致學生沒有養成良好的聽力習慣，只是在聽力考試的時候“臨時抱佛腳”，難以保證聽力能力穩定且持續提升;英語文化素養欠缺，在聽力中由于語言文化背景的沖突，無法準確把握信息，增加了聽力障礙，影響了聽力教學效果。

二、加強初中英語聽力教學的相關對策

（一）注重興趣培養，調動學生在聽力學習上的積極性

興趣培養是激發學生聽力熱情，端正學生聽力態度的前提。在初中英語教學中，教師應積極轉變傳統單一化的聽力教學設計方式，為學生營造生動、有趣的聽力氛圍，營造聽力情境，調動學生的積極情緒，讓學生在“聽”的過程中體驗英語學習的樂趣。例如在“How much are these socks？”的聽力訓練中，教師利用多媒體課件為學生營造了生活化的情景，讓學生在圖片的輔助下捕捉聽力材料中的信息，進而結合生活經驗理解聽力內容，并在生活情境的吸引下提高聽力學習的主動性。

（二）注重語言構建，鞏固學生的聽力基礎

聽力能力的提升需要扎實的語言基礎。在初中英語聽力教學過程中，教師應將語言的構建與應用放在首位，利用詞匯教學、口語教學、閱讀指導以及寫作訓練等模塊，為學生夯實語言基礎，進而不斷提升其聽力水平。例如在“What time do you go to school？”的聽力訓練中，教師首先指導學生進行詞匯、句型學習，從發音到口語表達方面幫助學生做好鋪墊，進而利用相關的聽力素材，進一步鞏固語言的構建，讓學生在聽與說的相互配合中提高聽力水平。

（三）指導聽力技巧，提高學生的聽力水平

在聽力教學指導中，教師應注重引導學生對技巧方法的掌握，讓學生在聽的過程中有的放矢，從而準確把握聽力中的重點信息，提高聽力效果。例如聽句訓練中，教師可以指導學生聽完一句話后，將關鍵信息記錄下來，且記錄的方法要簡潔迅速，以避免占用聽下一句的時間;在整篇的聽的過程中，不應將注意力放在某一個單詞上，而是應該放在句子本身以及整篇文章的意思上，避免過度關注單詞而失去理解篇章的機會等。在聽力訓練中教師應結合具體的聽力素材對學生的技巧與方法反復訓練，確保學生的融會貫通，進而不斷提升聽力水平。

（四）加強習慣培養，強化學生的聽力訓練

良好的習慣對于一個人的發展有益。在初中英語教學中，教師不僅要從學生的當前著眼，夯實學生的聽力基礎，指導學生的聽力技巧，更應該從學生的長遠發展出發，引導其形成良好的聽力習慣，例如教師應根據課程內容為學生做好每日聽力訓練安排，并通過教學考核強化學生落實，從而將聽力融合到日常學習中來，并從被動要求逐漸轉變為學生的主動習慣，讓學生在習慣的驅動下提高聽力水平。

（五）滲透英語文化，提高學生的綜合素養

在聽力教學中，漢英文化的差異常常為學生的聽力理解帶來諸多阻礙。因此，在初中英語聽力指導中，教師應結合課程內容滲透英語文化，并通過安排課外英語閱讀，拓寬學生的英語涉獵范圍，提高學生對英語文化中的風俗習慣、社會價值等內容的感知與體會，進而理解文化差異，逐漸彌合在聽力中的文化隔閡，提高聽力水平。

三、結束語

總之，在初中英語教學中，學生在聽力方面的欠缺已經成為影響其英語綜合能力發展的重要原因。基于此，教師應深入分析學生在聽力訓練中遇到的問題，并從夯實英語基礎知識入手，指導學生掌握聽力方法，培養聽力習慣，理解英語文化，進而提升英語聽力水平，提升英語綜合素養。

參考文獻：

[1]王露娟.初中英語聽力教學現狀分析及對策探討[J].英語教師，2016，16（1）：60-61.

[2]高文才.提升初中學生英語聽力水平的教學對策[J].成才之路，2014（20）：53.

編輯 李博寧