喜歡不是愛， 尊重才是

周巧英，應用心理學碩士，浙江省紹興市元培中學專職心理教師，國家二級心理咨詢師，浙江省心理健康教育A證教師，紹興市青春健康教育市級師資，越城區(qū)心理健康教育學科帶頭人，越城區(qū)第一批中小學心理健康教育專家講師團成員，越城區(qū)未成年人心理健康教育研究會理事。

這周初一心理輔導課的主題是“異性交往”，最初課堂設計的提問比較直接，有些學生會起哄、會害羞、會回避真實的想法……怎樣才能讓學生毫無顧忌地真誠討論與分享，深入淺出地明白喜歡和愛的區(qū)別？女兒的繪本故事給了我啟發(fā)。

我戴著用報紙疊起來的女巫帽，拿著翻頁筆充當魔法棒，滿臉笑意地走進教室：“今天本女巫給大家?guī)砹艘粋€魔法故事，想聽的同學請舉手！”看著我的模樣，不少同學已笑場，幾乎所有同學都舉起了手。在輕松愉悅的氛圍里我播放了事先錄制好的繪本故事《女巫溫妮》：

森林里，有一座黑色的大房子。黑漆漆的房子里，住著女巫溫妮和溫妮的黑貓威爾伯。房子里的一切都是黑色的，麻煩就這么開始了……一天溫妮又被威爾伯絆了一個大跟頭，她拿起魔法棒把威爾伯變成了翠綠色……溫妮又被威爾伯絆倒在綠色的草叢里，她把威爾伯變成了五彩色……威爾伯爬到最高的樹頂上躲起來，無奈的溫妮最終把威爾伯變回黑色，把房子變成了彩色……

為了打開同學們的話匣子，我從最簡單的設問入手：

“女巫喜歡什么？” “黑色！”

“所以養(yǎng)了一只什么顏色的貓？”“黑色！”

大家異口同聲地回答。

“為什么說一切的麻煩是從這里開始的？請舉手告訴我。” 大家齊刷刷舉手：“因為都是黑色的，女巫看不到黑貓，會坐到它身上。”“女巫會經(jīng)常被黑貓絆倒。”

“女巫剛開始如何解決她的麻煩？”我追問。“用魔法把黑貓變成綠色，后來又變成了五彩色。”

“如果你是黑貓，不經(jīng)過你的同意把你變成綠色會有什么感受？”我揮舞著我的魔法棒問。“會很難過。”“討厭女巫。”“對女巫失望。”“強烈要求女巫把我變回黑色。”“郁悶，懊惱！”……同學們踴躍描述了自己的感受。

“再把你變成五彩色，你有什么感受？”我繼續(xù)揮舞著我的魔法棒問。“太過分了，我會想要離家出走。”“絕望了，不想再理女巫。”“撞墻的心都有了。”同學們紛紛表態(tài)。

幾個問題下來，大家已經(jīng)非常投入，話匣子已然完全打開。于是我引導大家進入本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)：“你們覺得女巫喜歡黑貓嗎？愛黑貓嗎？接下來請大家在小組內(nèi)展開討論與交流，小組長記錄關鍵詞，過會兒請小組代表來分享你們的觀點。”大家熱烈地開始了討論，因為是故事，少了一些防備與虛偽，多了一份主動與真誠。我在各個小組間走動、聆聽，內(nèi)心不禁感嘆：其實這幫孩子遠比我們想象的要懂得多！

看大家討論得差不多了，我發(fā)出邀請：“哪一組愿意先來分享你們的觀點呀？”話音未落，小手紛紛舉起。

我請舉手最多也最高的C組先分享：“我們組覺得女巫是喜歡黑貓的，她和黑貓一起生活，允許它睡在自己的房間里和椅子上。但我們覺得女巫是不愛黑貓的，她不允許黑貓睡在她的床上，不小心惹她生氣后還把黑貓變成了其他顏色。”

D組代表說：“我們組覺得女巫是喜歡同時也是愛黑貓的，女巫最后不是把威爾伯變回黑色了嗎？她為了黑貓改變了自己心愛的房子的顏色。”

B組反駁說：“我們不同意D組同學的觀點，與其說女巫愛黑貓，不如說她愛自己——她是為了讓自己不因為失去黑貓而難受才這樣做的，她做事情都是考慮自己的感受而非他人的，這樣的愛不是真愛。”

A組代表說：“我們覺得女巫喜歡黑貓，但這個喜歡很淺層，就像是喜歡玩具一樣，更說不上愛了，她生氣對黑貓施魔法，不分青紅皂白，其實并不完全是黑貓的錯，更不顧及黑貓的感受。”

E組代表補充說：“其實女巫自認為是愛黑貓的，但是她愛的方式不對，沒有建立在平等尊重的前提下，黑貓可能感受不到愛，我覺得她缺乏愛的技能。”……同學們分享著、補充著、反駁著，對喜歡和愛有了理智的思考。

我趁機引導：“大家的分享特別精彩，我們能不能概括一下，喜歡和愛有什么區(qū)別？”

“喜歡是比較淺層的，愛是發(fā)自內(nèi)心的。”王同學第一個發(fā)言。

“喜歡是更在意自己的感受，愛會尊重對方的感受。”

“喜歡的持續(xù)時間一般較短，對象也容易被替代，而愛一般比較持久和專一。”

“喜歡可以很隨便，愛需要責任與付出。”

“來個比喻吧！假設周末去爬府山，路上看到一簇很漂亮的野花，如果是喜歡，就直接把它摘回家插花瓶里;如果是愛就連根帶泥土養(yǎng)到家里的花盆里，悉心照料。”陳同學的發(fā)言贏得了陣陣掌聲。

“陳同學的比喻非常形象，但我覺得這也不算是真愛，如果真的愛就應該讓野花留在原來的地方自由地生長與綻放，大自然才是它的家。不過可以適當幫它處理一下周圍的雜草，創(chuàng)造一個更好的環(huán)境。”周同學的發(fā)言在掌聲中將本節(jié)課推向了又一個高潮，更多的同學發(fā)表了自己的觀點。同學們一邊說，我一邊把他們的觀點用關鍵詞的形式記錄在黑板上。

下課的音樂響起，黑板已是滿滿當當，同學們依然意猶未盡。我用我的“魔法棒”示意大家暫停：“同學們，通過這節(jié)課的交流和分享，相信大家對喜歡和愛有了更多的理解和思考，也明白了兩者之間有非常大的區(qū)別。希望在接下來的初中生涯里，你們在處理人際關系，尤其是異性關系時，能有更理性的思考和選擇。

“那什么才是真正的愛呢？另外一本繪本——《安的種子》推薦給大家，我會把錄制好的視頻掛在班級學習平臺上，歡迎大家課后去觀看，也歡迎大家把你們的感受或啟示反饋給我。下課！”

課后，收獲了很多小粉絲的留言：有點評我的心理課“有趣、有料、有收獲”;有調(diào)侃自己的情感經(jīng)歷“果然不是真愛，普通朋友罷了”;更多的是由衷感慨——喜歡容易愛卻難，真愛需要尊重規(guī)律，學會等待，真愛亦是天時地利人和的產(chǎn)物，現(xiàn)在努力修煉自己才是正途……