我國教師隊伍素質研究：問題與對策

吳愛國

摘 要：教育事業是一個國家和民族振興發展的最根本的事業。本文主要是對國內目前教師團隊自身的素質情況進行論述。文章主要劃分為兩個部分進行論述，一方面對教師團隊目前在自身素質方面存在的問題進行了論述，并以此為基礎，對其解決對策進行了論述。以期能夠建設出一批高素質的教師，最終為國家培養出大量的人才。

關鍵詞：教師隊伍 素質研究 問題與對策

引 言

目前，國內教師團隊進行建設的中心出現了轉移，政府對于教師團隊自身具備的質量重視程度不斷加劇。教師團隊中教師的教學質量問題已經變成目前這一階段中對其進行建設的主要工作。因此，作為校長來講，必須重視學校中教師團隊的素質。

一、師德以及師風

（一）存在問題

現在，國內所有學校當中的教師普遍在師德以及師風方面存在極大的漏洞，這本應該是教師自身應該具備的高尚情操，卻被他們漸漸的淡忘了。教師本應對教育事業具有的敬業精神喪失，另外，教師對學生負責的態度也在慢慢的發生偏移，另外還出現了一部分教師違背了自身的職業道德等嚴重的情況[1]。對于中小學教育階段的同學們來講，正是樹立三觀的重要時刻，而教師自身就不具備健全的師德以及師風，又如何向同學們傳遞積極的正能量，以規范他們未來的發展呢？

（二）解決方式

在中小學階段當中，教師的師德以及師風長期進行建設的機制高效落實是現在教師團隊開展建設工作當中的重點部分[2]。為了能夠讓立德樹人這一項高尚的工作得到落實，中小學教育階段的教師要完成教書以及育人這個光榮而艱巨的工作任務，人民教師要堅持不懈的將教書以及育人這兩項工作統一開展，將言傳以及身教的兩個方式統一使用，將對學問進行潛心研究以及對社會進行服務這二者統一開展，將教師自身在職業上擁有的理想與道德、心理健康以及政策法規的教育工作，融合到培養、管理以及培訓工作當中，以此方式，讓教師自身具備的師德以及師風得到強化，以便更好地對學生進行教育。

二、師范教育

（一）存在的問題

目前，師范院校開展的教育工作出現了弱化現象，導致高校培養出來的教師質量不佳。國內的重點師范院校朝著綜合化領域進行發展，一些地方性質的師范院校朝著高職領域進行發展，這一現象導致師范院校開展教育工作的能力在很大程度上出現了削弱現象。雖然教育部門指出：在“十三五”開展過程中，國內的181所師范類高校全部要做到“不更名以及不脫帽”，主要對從事教育行業的教師進行培養。可是，因為其進行發展的環境存在制約現象，另外，其質量也不達標，導致其培養出來的教師不能符合學校的相關要求。若要讓這類教師從事中小學階段的教育工作，必然對同學們未來的發展十分不利。

（二）解決方式

從上文中能夠了解到，若要提高國內教師團隊自身的素質，還是要重視對師范高校未來的建設以及發展。特別是要強化我國中部以及西部地區師范高校在未來的發展情況[3]。另外，對于經過專業認證的師范類高校畢業的學生來講，能夠直接對他們頒發教師資格證書，以此方式鼓勵高校辦學從優。另外還能夠在一定程度上推動教師專業的同學的學習積極性。以此方式培養出具備高素質的教師團隊，讓他們從事對中小學階段開展的教學工作，能夠更好地讓同學們得到全面的發展。

三、對教師資格證進行認證的體系

（一）存在的問題

目前，國內對教師資格證進行認證時，單方面以其有關課程的最終考試成績進行確認，這一體系上存在的漏洞，造成融入到教育團隊當中的人才質量得到不到保證。

（二）原因討論

第一，經過考試之后得到證書的畢業生，沒有在師范類學校當中經過系統性、專業性的培訓。他們自身并沒有將教師專業涉及到的有關學分修完，沒有參與教師教育期間的學習以及訓練工作；第二，此類通過考試對教師進行錄取的方法，對國內的師范類院校造成極大的沖擊，導致這類院校當中的學生沒有努力的學習專業知識，注重考試成績，導致其專業程度不夠；第三，此方式不能夠高效的把擁有高能力的人才吸引到教師團隊當中。這是目前國內教育行業的一個現狀，它的存在不只是對中小學階段而言，對整個教育行業同樣產生了極大的沖擊。

（三）解決方式

面對上述問題，首先，要政府進行干預，對招聘教師的要求進行一系列嚴格的規定，以預防沒有參與過任何相關教育工作的人員由于擁有證書，就能夠擔任教師，因此導致國內整個教育行業的素質下降，教師團隊自的素質降低。另外，高校內開設相關的選修課程。由于現在從業理念的問題，在學校期間，大部分學生普遍會選擇以考證為主，這就容易導致上述問題的發生，而若是高校內能夠開設相關的選修課程，就能夠讓同學們對這一行業有一定的了解，也可以在一定程度上避免上述問題的出現[4]。

四、教師培訓

（一）存在的問題

目前培訓國內教師的機構不具備規范性，導致培訓得不到預期的結果。現在，學校為了能夠讓自身的教育能力提升，頻繁的對教師開展培訓工作，相關的建議更是與日俱增，這就導致培訓機構的混亂程度加劇。目前存在的問題是：誰擁有對人民教師進行培訓的資格？他們迫切需要的方向、內容是什么？

（二）解決辦法

首先，要對參與教師培訓工作的機構以及相關人員進行嚴格的整頓，以預防其持續不斷的混亂下去；其次，對于教師開展的培訓工作而言，不止要具備完勝的相關體系，同時還要擁有健全、合理、高效的培訓制度。只有讓這二者高效的聯合到一起，才能夠讓教師參與的培訓機構規范化，讓培訓效果實現最大化。

五、結束語

綜上所述，教師是學生的領路人，作為教師，不只是教導同學們學習文化知識，同時，還要教導他們為人處世，因此可以了解到，教師團隊必須要具備高素質，以此讓國內的整體教育素質得到提高。

參考文獻：

[1] 張晨曦.我國中小學師資隊伍建設存在的問題與對策研究[J].河南科技學院學報，2014（4）：42-44.

[2] 付仲華.農村中小學教師隊伍建設存在問題及對策[J].課程教育研究：學法教法研究，2015（34）：110-110.

[3] 莫憶遐.民辦學校教師隊伍建設存在的問題及對策研究——基于陽江市6所民辦學校的調查報告[J].成都師范學院學報，2016，32（10）：43-49.

[4] 陳海燕，韓曉霞.民辦中小學教師隊伍建設的問題原因及對策研究[J].科教文匯（上旬刊），2014（6）：23-25.