中西部高校日語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向調(diào)研分析

楊陽

摘 要：隨著國際交流的不斷深入，外語專業(yè)人才的需求逐年上升，不少高校紛紛開設(shè)多門外語專業(yè)。自中國加入WTO以來，不少高校均設(shè)置了日語專業(yè)，沿海地區(qū)日語專業(yè)學(xué)生供不應(yīng)求，但中西部地區(qū)，日語專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景不容樂觀，不少畢業(yè)生畢業(yè)后找不到對口工作崗位不得不放棄所學(xué)專業(yè)而另謀生路。本研究以中西部地區(qū)某高校近五年的就業(yè)去向為例，深入分析日語專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向及就業(yè)現(xiàn)狀，以期給內(nèi)地高校日語專業(yè)學(xué)生就業(yè)提供參考。

關(guān)鍵詞：中西部高校 日語專業(yè) 就業(yè)

一、前言

隨著全球化進(jìn)程的不斷加劇和我國對外交往的不斷深入，中日兩國在經(jīng)濟、政治、文化等領(lǐng)域的交往日益頻繁。日本先進(jìn)的科技優(yōu)勢和我國國內(nèi)相對豐富廉價的勞動力資源為兩國實現(xiàn)互惠互利的合作發(fā)展之路奠定了基礎(chǔ)。近年來隨著日語專業(yè)畢業(yè)生的不斷增多，日語也逐漸成為繼英語之后的第二大外語語種，但日語專業(yè)畢業(yè)生的社會需求，相比英語專業(yè)，就業(yè)渠道相對較少，日語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)越來越嚴(yán)峻。

二、研究方法及過程

研究采用問卷調(diào)查和采訪兩種方式。問卷調(diào)查分為兩個主題，一個主題是針對日語專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生展開的，主要調(diào)查日語專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生對考研和就業(yè)現(xiàn)狀展開的，另外一個主題是針對近五年的往屆畢業(yè)生展開的，主要關(guān)注他們目前所從事的職業(yè)。訪談主要是隨機采訪日語專業(yè)畢業(yè)生以及學(xué)校負(fù)責(zé)就業(yè)的工作人員。

三、調(diào)研結(jié)果分析

應(yīng)屆日語專業(yè)畢業(yè)生對未來繼續(xù)深造和就業(yè)的調(diào)查問卷顯示有63.16%的學(xué)生選擇考研，每屆日語畢業(yè)生中有15%左右的學(xué)生考上理想的研究生學(xué)院，繼續(xù)對日語的學(xué)習(xí)和深造。研究結(jié)果也顯示出不少應(yīng)屆畢業(yè)生對就業(yè)抱有一定恐懼情緒，不愿意直接進(jìn)入社會。雖然半數(shù)以上的學(xué)生選擇考研，但只有極少數(shù)學(xué)生能順利考上研究生。

（一）日語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

1.中日關(guān)系的日益緊張導(dǎo)致日語畢業(yè)生就業(yè)形式嚴(yán)峻

中日關(guān)系近幾十年就一直處于緊張的狀態(tài)，但從經(jīng)濟發(fā)展的角度看，基于本國經(jīng)濟的發(fā)展和綜合國力的提升，二者并沒有在經(jīng)濟發(fā)展上彼此孤立。但近些年，由于釣魚島主權(quán)問題上的爭議，中日關(guān)系空前緊張，這對中日兩國的經(jīng)濟產(chǎn)生了不利影響，也必然會對日語專業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生不可避免的影響。

2.各高校日語課程的設(shè)置與就業(yè)要求存在差距

在日語教學(xué)中，課程設(shè)置是關(guān)系到本專業(yè)方向和發(fā)展的指路燈。高校的培養(yǎng)計劃也應(yīng)該在遵循外語學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上緊跟時代的需求。目前，河南省高校日語本科專業(yè)普遍設(shè)有 “日語精讀”、“日語會話”和“日語聽力”等課程。這些課程的設(shè)置主要培養(yǎng)日語中的“聽、說、讀、寫”等基礎(chǔ)語言能力。由于經(jīng)濟的發(fā)展對日語應(yīng)用能力的要求不斷提高，而各高校對日語專業(yè)課程的設(shè)置難以滿足日語就業(yè)市場的需要。日語專業(yè)畢業(yè)生對日語的掌握和應(yīng)用難以滿足工作的要求，在就業(yè)時面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

3.畢業(yè)生自身對日語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用不夠精煉

通過本次調(diào)研，我們了解到由于絕大多數(shù)日語專業(yè)的學(xué)生都是零起點，這就要求日語專業(yè)的學(xué)生必須付出比其他專業(yè)學(xué)生更多的精力來學(xué)習(xí)專業(yè)課知識。而用人單位招聘日語專業(yè)畢業(yè)生的要求主要有：獲得日語一級、二級能力證書、具有扎實的日語語言基本功、能夠獨立思考獲取知識、具有創(chuàng)新能力、能適應(yīng)市場需要等。然而一些學(xué)生受專業(yè)調(diào)劑或片面社會現(xiàn)實的影響，對日語的學(xué)習(xí)積極性不高，造成部分學(xué)生對日語學(xué)習(xí)和應(yīng)用不夠靈活。大多數(shù)畢業(yè)生在本科期間對日語的學(xué)習(xí)涉及的只是一些基礎(chǔ)知識。對所學(xué)知識無法流利運用，跨文化交際能力和認(rèn)知能力不到位，對日本企業(yè)文化、日本禮儀及商務(wù)用語知之甚少。使得畢業(yè)生在應(yīng)聘中語言表達(dá)能力不足，缺乏實際應(yīng)變能力，難以達(dá)到企業(yè)要求。

（二）分析日語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)渠道及前景分析

隨著中國改革開放不斷深入，我國與國際間的經(jīng)貿(mào)交流驟增。在市場經(jīng)濟高速發(fā)展的同時，中國的投資環(huán)境吸引了越來越多的日本跨國企業(yè)來華投資。市場對日語專業(yè)人才的需求也隨之逐年增加。在我們對信陽師范學(xué)院2013—2017年日語專業(yè)已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生的調(diào)查中了解到：從事與日語相關(guān)行業(yè)所占比例與國家平均水平還有一定差距，但調(diào)查顯示與日語專業(yè)相關(guān)的就業(yè)率逐步上升趨勢，就業(yè)前景較為可觀。

1.出國留學(xué)，繼續(xù)深造

部分日語專業(yè)畢業(yè)生在本科之后選擇去日本繼續(xù)深造。由于現(xiàn)有教育體制下的日語專業(yè)，與實際應(yīng)用存在著極大的差別。把在中國打下的單詞，語法基礎(chǔ)，通過在日本的實際運用，使之提高，升華，達(dá)到母語的水平，這是在國內(nèi)是很難實現(xiàn)的。

2.進(jìn)入日資企業(yè)

近年來，我國政治經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展，科技水平的不斷提高，投資環(huán)境的不斷優(yōu)化等巨大的市場發(fā)展?jié)摿ξ舜罅咳掌笤谥袊顿Y。日資企業(yè)數(shù)量的不斷增加為日語專業(yè)的畢業(yè)生提供了大量的工作崗位和就業(yè)機會。尤其是隨著經(jīng)濟及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，日企對基于專業(yè)知識同時具有其他領(lǐng)域知識的復(fù)合型人才的需求尤為迫切。

3.從事翻譯工作

作為日語專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后依靠所學(xué)日語進(jìn)行溝通交流，把所學(xué)知識作為就業(yè)的重要工具不失為一種明智的選擇。隨著世界各國與日本的商業(yè)貿(mào)易發(fā)展，從事日語翻譯工作不僅能夠?qū)W以致用，而且能延伸對日語的了解和掌握，更能快速提高個人的能力。并且翻譯人員時間靈活，薪資較高，對日語基礎(chǔ)知識扎實、日本文化有一定了解的畢業(yè)生來說是一種一舉多得的選擇。

4.從事導(dǎo)游工作

具備完備的日語語言能力，考取導(dǎo)游人員從業(yè)資格證、具有導(dǎo)游從業(yè)資格，能夠做到與客人順暢、恰當(dāng)?shù)慕涣魇菑氖聦?dǎo)游職業(yè)的必要條件。因此在學(xué)習(xí)期間應(yīng)注重導(dǎo)游方面的專業(yè)日語的學(xué)習(xí)，掌握關(guān)于吃住行游購娛等旅游各個環(huán)節(jié)的相關(guān)知識，以及相關(guān)法律法規(guī)和禮儀規(guī)范。作為日語專業(yè)學(xué)生，從事導(dǎo)游工作有利于提升學(xué)生對日本的認(rèn)識，促進(jìn)中日的了解與交流。

5.赴日務(wù)工或當(dāng)志愿者

在經(jīng)濟全球化發(fā)展的今天，中日經(jīng)濟關(guān)系日益密切。由于日本的老齡化現(xiàn)象日益嚴(yán)重，勞動力緊缺，日本各行業(yè)均擴大了對各國勞動力的招募力度，而中國將為日企的發(fā)展提供人才和普通勞動力。因此畢業(yè)生可以選擇去日本務(wù)工或在日本從事志愿者工作。日語畢業(yè)生由于專業(yè)優(yōu)勢在赴日工作中具有明顯的優(yōu)勢。

6.從事日語教學(xué)工作

隨著日語培訓(xùn)機構(gòu)不斷增加和高校日語專業(yè)的不斷發(fā)展，畢業(yè)生可以選擇從事日語教學(xué)工作。對于廣大畢業(yè)生來說，教學(xué)工作相對于其他職業(yè)來說更具有穩(wěn)定性，更多的地方高校畢業(yè)生更傾向于選擇教師行業(yè)。

7.其他行業(yè)

日語專業(yè)畢業(yè)生還可以選擇進(jìn)入政府機關(guān)、外事單位等行業(yè)工作。另外，公務(wù)員的薪資待遇可觀，工作的穩(wěn)定性高，贏得部分學(xué)生的青睞。近年來，我國畢業(yè)生中有相當(dāng)一部分的人選擇考取公務(wù)員。另外，隨著現(xiàn)代服務(wù)型企業(yè)發(fā)展速度不斷提高，沿海城市的獨資，合資公司，商社，旅行社，對畢業(yè)生的需求量快速增加。因此，對于那些專業(yè)知識掌握的并不太好的學(xué)生來說，其他行業(yè)的工作也不失為一種好的選擇。

結(jié) 論

隨著社會市場經(jīng)濟的日益激化，地方高校應(yīng)持續(xù)加快日語人才培養(yǎng)的步伐，這也是全球化發(fā)展下經(jīng)濟社會進(jìn)程的需求，同時也是地區(qū)之間跨文化交際的關(guān)鍵內(nèi)容。高校日語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況要得到改善，就要提高就業(yè)水平與質(zhì)量，改善大環(huán)境。此外，應(yīng)強化復(fù)合型日語人才的培養(yǎng)。綜合能力主要包括母語能力、自律能力及領(lǐng)導(dǎo)才能等。專業(yè)復(fù)合型日語人才的培養(yǎng)是目前高校日語專業(yè)人才培養(yǎng)的趨勢，專業(yè)教育應(yīng)減少理論性課程，相應(yīng)增加實踐性課程，由學(xué)術(shù)型人才向應(yīng)用型人才培養(yǎng)過渡。然而，普通教育與職業(yè)教育有本質(zhì)不同，不可能完全培養(yǎng)出企業(yè)需求的日語人才，高校應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參加各項活動，培養(yǎng)興趣愛好，并有條件參加技術(shù)培訓(xùn)，增加實踐課程的比重，等等。

另外，日語專業(yè)畢業(yè)生要了解就業(yè)現(xiàn)狀，了解社會需求和企業(yè)招聘需求，關(guān)注各類就業(yè)動向，從而為自身找到正確的就業(yè)方向與奮斗目標(biāo)；應(yīng)端正自身心態(tài)，畢業(yè)生要樹立正確的職業(yè)觀，理性地看待就業(yè)，調(diào)整好自身心態(tài)，切勿好高騖遠(yuǎn)、眼高手低；同時要提高自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，努力提高自身素養(yǎng)。同時還要有危機意識，要積極主動地了解各方面就業(yè)信息，積極參加社會實踐活動，借助多種渠道，把握好就業(yè)機會。

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