運用信息技術提升小學美術教學效率的探究

□東至縣教育局 朱月祥

在信息技術迅速發展的21世紀，運用信息技術提升美術課堂教學效率和質量是勢在必行的，也是順應課程改革要求的。2011年頒布的《全日制義務教育美術課程標準》明確指出，“教師應盡可能嘗試計算機和網絡美術教學，引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術作品；鼓勵學生利用國際互聯網資源，檢索豐富的美術信息，開闊視野，展示自己的美術作品，互動交流。”作為一名小學美術教師，我在教學實踐中積極運用信息技術，取得一定成效。

一、運用信息技術能有效地激發學生學習美術的興趣

蔡元培說過：“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也”。美術課程是培養學生感受、表現、鑒賞、創造美的過程，是有效促使學生追求人生的情趣與理想境界為目標的教育。對小學生來說，興趣是激發他們學好美術的精神動力。運用信息技術，讓學生的感情隨著生動、有趣的畫面和節奏優美的旋律跌宕起伏，有效地提高了學生學習美術的興趣，激發了他們藏在內心的求知欲，使學生在輕松愉悅的氣氛中更好地接受美術教育。

以教學人美版六年級第十二冊教材第十課《戲曲人物》一課為例，如果僅僅讓學生欣賞美術課本，然后教師進行課堂分析，這樣就會使得課堂相對枯燥，教學收效也低。備課時，我從網絡中搜索了我國戲曲人物圖片以及相關視頻資料，然后存在網盤內。上課時，我利用“班班通”設備演示了戲曲人物圖片，播放了戲曲簡短唱段，引導學生進行欣賞。欣賞過程中，我簡要講解了一下。絢麗的色彩、變幻的造型以及優美的唱腔，給學生的聽覺、視覺以美的享受，美的震撼。信息技術創設的情境激發了學生的濃厚興趣，學生帶著強烈的好奇心，積極、主動地開始了新課的學習。帶著興趣的學習，學生往往能夠達到“事半功倍”的學習效果。

二、運用信息技術能更好地完成課堂教學任務

小學美術課程強調對學生進行素質教育，因此造型表現、設計應用、欣賞評述、綜合探索在教材中的比重增大了。在設計應用教學中，教師要做大量的示范，學生要做大量的練習，由于這類教學內容的圖形非常規范、嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業的完成都非常耗時費力。小學生用傳統手段進行創作，因受到工具、能力的制約，難以取得預期的效果。電腦軟件中提供了許多的繪圖工具和編輯指令，學生在電腦中可以進行各種幾何圖形的組合、繪制、著色、編輯和修改，非常方便、快捷地完成作業。

例如上人美版小學六年級的《圖形的魔術組合》一課，我引導學生在網絡中查尋基本圖形，然后利用畫圖中的復制、剪切、粘貼、變形等功能以及筆刷、橡皮檫、油漆桶等常見工具。學生很輕松地設計出自己喜歡的圖形，并可以自由取換顏色，甚至可以利用繪圖工具使各種圖形任意創新組合，并且可以很快地看到自己設計的作品。

三、運用信息技術能有效地培養學生的形象思維能力和想象力

多媒體里儲存著大量的動畫、聲音、字符、圖形等，是一個取之不盡、用之不竭的知識寶庫。這些資源恰當地運用到小學美術課堂教學中，美術欣賞課的教學效果大為改觀。

例如教學人美版五年級下冊的《花鳥畫》時，當欣賞名家經典美術作品時，我鼠標一點，吳昌碩等著名畫家的代表作及其背景資料就會出現在眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察欣賞。引導學生在觀察欣賞中思考畫家是怎樣用筆墨和色彩表現梅花的，是怎樣借花抒情的。學生身在課堂，卻能打破時空的界限，跨越古今，馳騁中外，在藝術的長廊漫步，在想象的空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

四、運用信息技術能有效促進學生的實踐能力

利用信息技術能有利于促進學生實踐應用能力的提升。學生在學習了基本的美術課程之后，運用計算機來操作這些美術圖案，然后將這些美術思想和審美情趣利用計算機設計軟件展示起來，效果更好。

例如教學人美版六年級下冊第四課《裝飾畫》時，我們可以利用計算機來收集一些裝飾畫制作資料，通過視頻展示的方式來引導學生怎么制作。讓學生利用信息技術收集相應的資料，在電腦上用富于變化的線條和裝飾性色彩創作一幅風格別致的裝飾畫。這種親身制作、親眼觀察，同學之間的相互評價、相互改進就能夠有效地提升學生的動手能力、實踐能力。

總之，運用信息技術可以有效提升小學美術課堂教學的效率和質量；學生在美術學習的過程中也能進一步掌握信息技術，兩者相得益彰。