少兒編程熱監管引導要跟上

沈林

新聞事件：繼奧數、航模后，機器人與編程再次受到家長的追捧。在杭州市文教區，編程培訓班異常火爆。短短兩年的時間，某編程培訓機構的校區從1個擴張到48個，員工從幾人增加到1000多人，學員中有很多低齡兒童。不少家長為了讓孩子在求學道路上占得“先機”、力爭“頭籌”，不惜巨資投入，把孩子的大量課余時間用于參加“編程培訓班”。

不可否認，隨著信息革命的快速推進，人工智能時代離我們越來越近。在這種社會背景下，讓孩子掌握一點編程知識，激發他們的“計算思維”和相關潛能以更好地適應未來，其初衷倒也無可非議。也正因如此，國務院于2017年在《新一代人工智能發展規劃》中強調，要實施全民智能教育項目，在中小學階段設置人工智能相關課程，逐步推廣編程教育。

誠然，人工智能是未來發展的必然趨勢。于是，一些培訓機構聞風而動，爭相開辦起了“少兒編程班”，并大肆宣揚“不懂編程在未來就是文盲”“小孩不會寫代碼就喪失了網絡生存能力”等聳人聽聞和夸大其詞的營銷言論。在教育焦慮的大環境下，“不能讓孩子輸在起跑線上”的家長們極易被蠱惑，隨波逐流送孩子去培訓，而忽視了編程培訓行業和機構本身存在的問題。

殊不知，我國少兒編程培訓市場才剛剛起步，離成熟還有比較長的距離：不僅缺乏統一的行業標準、沒有權威的評價體系，還普遍存在著培訓資質不達標、師資素質不高等問題，甚至連基礎的課程和工具都是簡單地“濫編亂制”，其培訓效果可想而知。而家長們若不作深度考量，便盲目跟風送孩子去培訓，到頭來受傷害的只能是家長和孩子：家長支付出高昂的培訓費用，孩子陷入了學習焦慮、錯過了培養真正興趣和能力的最佳時機。

哪里有市場，哪里就應該有監管。在家長的教育焦慮尚未得到充分緩解、編程培訓尚有市場的情況下，有關部門要正視“少兒編程熱”的現實問題，果斷采取有效措施，主動加強監管引導。一方面，要主導制訂“編程培訓教育”的行業標準，引導培訓機構在合理的空間向正規化發展，滿足家長和孩子們對編程教育的合理需要;另一方面，要建立健全法律法規，提高編程培訓機構的違法違規成本，擠掉行業和機構的“水分”，剔除唯利是圖的不法培訓機構，防止“少兒編程熱”失去監管、肆意發展。

此外，要使“少兒編程熱”真正“退燒”，還要加大宣傳教育力度，引導和幫助家長們正確認識編程教育、理性看待編程培訓，少一點“搶跑思維”，避免“揠苗助長”式的教育——因為并不是所有孩子都適合學編程，結合孩子特點因材施教才是最合適的。（據華聲在線）※