藝術專業學生團隊意識培訓模式探討

羅雪洋

（成都體育學院 藝術系，四川 成都 610000）

隨著社會的發展，我國高校的教育也在不斷進行改革，他們將培養學生的創新意識和團隊意識作為培養的首要目標。將課堂的知識與專業項目知識相結合，再加入小組合作互動學習模式，從而能夠激發學生的團隊合作意識，發揮團隊的效益。此外，作為藝術專業的教師，也需要提升自己的專業知識水平，優化教學手段，促進學生團隊意識的開發和培養。

一、培養藝術專業學生團隊意識的意義

1.提高學習效率

要想培養學生的團隊意識，就需要學生以團隊為單位進行學習，團隊學習能夠幫助學生進行相互學習、交流和啟發，實現共同進步。但是，團隊成員都存在個性、思維以及學習能力等個方面的差異，這就需要團隊成員相互協調，從而將每個人的優勢都發揮出來，完成既定的目標。團隊意識實際上就是團隊的意見達到統一的過程，它讓學生們能夠明白自己在團隊之中的優勢與不足，激起他們的學習興趣，培養他們的團隊溝通能力，也能夠讓他們提前適應社會激烈的競爭環境，從而提高學習效率。

2.發揮團隊效益

藝術專業的團隊意識主要要求團員能夠在某一項目上發揮各自的優點，促進項目的建設與實施。團隊的成員在具備團隊意識的同時還需要明確自己的分工，能夠各自精通所負責的內容，發揮團隊的效益。教師在團隊意識的培養過程中需要為他們輪流布置不同的任務，讓團隊成員都能有機會接觸到項目的各項具體內容，從而形成自己的核心競爭力。團隊的成員為了完成一項任務就需要在分享、質疑、討論的過程中建立起相互信任、共同進步的關系，學生們有著各自的分工，也能使得項目進行地合理有序，充分發揮學生各自的特長，全面提高自己的能力，充分發揮團隊的效益[1]。

二、藝術專業學生團隊意識的具體培訓模式

1.營造團結協作的團隊氛圍

現如今藝術專業學生的團隊建設比較復雜，教師對其抱著不管不問的態度，參與的學生很少，團隊成員之間的關系也十分緊張，根本沒有形成一種和諧的團隊氛圍。對此，要想培養學生的團隊意識，首先需要從教師出發。藝術專業的教師需要在教學過程中不斷更新教學理念，與時俱進，鼓勵學生時刻保持著嚴謹、認真的態度對待團隊建設，營造一種團結協作的團隊氛圍；教師需要給學生樹立起一種榜樣，組織建立一個專門培訓學生團隊意識的工作組，通過積極開展活動，讓學生們在活動中認識到團隊的概念，從而建立起積極向上、平等互助、信任溝通的團隊氛圍[2]。

2.注重師生互動與合作

團隊意識即合作意識，在日常教學中教師可以多多組織師生之間的互動，將“合作教”、“合作學”作為課堂的主體，從而在課堂上達到培養學生團隊意識的目的。例如，教師們可以將學生分成若干個小組，以小組為單位進行有關知識的作業考核，在下一次上課的時候教師可以將這些作業打亂順序展示出來，且不能有顯示小組身份的信息，以示公正，讓學生們進行不記名投票，選擇自己所認為的最優秀的作業，最后公布最后的結果。教師可以利用加平時分的方式作為獎勵，以激發小組成員的熱情，保證作業的質量。教師將最優秀的小組挑選出來能夠切實激起學生的集體榮譽感，使得他們能夠不斷提高自己、督促小組成員，實現共同進步，推進學生團隊意識的建立。

3.改革評價方式

評價機制會直接影響到學生團隊意識的培養效果，能夠讓學生從根本上認識到團隊意識的重要性。對此，教師需要在小組的基礎上對小組成員平時學習、合作、溝通、互助的情況進行評價，主要是利用組內、組間、教師、和學生自己評價這幾個方式，教師匯總各個方式的評價情況，對小組以及學生個人的團隊意識進行匯總，對評價較高的小組進行表揚，并邀請他們來為其他小組分享經驗，讓學生們共同學習、共同進步，基于評價機制的團隊意識培訓，能夠讓學生從根本上認識到自己在團隊中的作用以及不足之處，能夠及時調整自己，進而意識到團隊意識的重要性，進而督促自己更好地融入到團隊建設之中[3]。

結語

綜上所述，團隊意識對于藝術專業來說十分重要，它直接影響著一個項目建設的優良程度。因此，在教學之中，教師們必須注意到學生團隊意識的培養，將團隊意識培養納入到日常教學之中，為學生們營造一個良好的學習環境和提高團隊協作精神的平臺，讓學生能夠適應這種教學體系，進而在教師的引導下不斷提高自己的團隊意識。