淺談機械基礎教學新體系構建

王京秀

（菏澤高級技工學校，山東 菏澤 274000）

機械基礎課程涉及的內容比較多，涵蓋了機械專業的多項課程。從傳統意義上，講機械基礎課程包括工程制圖、機械原理、機械設計、機械制造基礎、機械工程材料以及公差技術測量，這一教學體系源自20 世紀蘇聯國家的機械基礎課程體系。雖然該教學體系傳入我國以后進行了大量的改革，但是教學體系的實質內容沒有得到大的變化與改革。因此該類課程的教學課程體系、教學目標與教學方法、實驗方法都難以滿足新時代對綜合素質人才的需求，針對機械基礎課程體系進行改革與構建，為培養新時代的人才而作出貢獻，現實意義顯著。

1 機械基礎教學體系的現狀

1.1 課程內容陳舊

對現階段機械基礎課程教學內容進行研究，從微觀方面分析，機械基礎課程在設計過程中過于強調課程體系的系統化和完整性，在滿足系統化和完整性的過程中，納入的機械基礎課程教學內容以及知識結構都過于陳舊，而且機械基礎課程體系在系統化的基礎上具有獨立性的特點，因此，課程體系陳舊成為了該門課程的主要特點。陳舊的教學內容不能滿足新時代學生對知識的追求，同時很多基礎機械技能也不能用于現代化的實際環境中。此外，機械基礎課程體系不同科目之間存在著教學內容的重復性，在教學結構設計方面，前后銜接不準確，課程板塊與內容前后顛倒，沒有充分考慮到該門課程的基礎特性、教學邏輯性以及學生的學習現狀，沒有循序漸進地進行知識難點的提升，導致學生學習與理解的過程中具有一定的困難。

1.2 課程知識結構陳舊

課程知識結構陳舊也是機械基礎教學的另一個弊病，尤其是在機械設計技術這門課程中，現階段工業發展實際環境所運用的新型機械設計技術及相關理論知識并沒有納入機械基礎課程教學中，還在沿用20 世紀的機械設計技術進行教學，導致學生所學的技術非常落后，所研究的知識面非常狹窄，在工作的過程中所學的機械理論與設計技術并不能發揮實際作用。在機械制圖方面除了納入了計算機繪圖的內容，其他的基礎理論知識都是一成不變的，并沒有隨著時代的發展以及科技的進步在教學課程設置方面出現同步的改進。

1.3 實踐教學水平落后

學習機械基礎課程除了對機械基礎理論課程進行深刻而準確的學習以外，機械技術實踐教學也是機械基礎課程的主要教學內容，通過實踐環節有助于培養學生將所學的機械基礎理論知識與實際應用進行緊密的聯系，從而培養學生的學以致用能力。然而，現階段在機械基礎課程體系中所安排的實踐教學內容主要以驗證性實驗為主，只是通過實踐教學進一步增強了學生對機械基礎課程理論知識的掌握。而這類實踐教學缺乏綜合性和設計性的實驗，對于探索性和創意性的實驗完全是空白，使學生在學習過程中的綜合能力得不到提高。例如，實踐課程中對于“機械原理”的實踐教學，其教學的內容多年來一直延續不變，即進行機構簡圖測繪、齒輪范成以及轉子動平衡3 個實驗，在實驗的過程中，所設計的過程和步驟幾十年來都沒有改變，學生在學習時只需要背誦相關的實驗步驟即可完成相關的實驗，不能通過理論知識進行進一步的驗證，從而增強學生的理論理解與應用能力。這些教學內容使學生在學習時的創新能力與知識應用能力沒有得到有效的提高，因此，實踐教學缺乏創新性實驗和實際應用性實驗，沒有充分的結合時代科技進步下新型知識點和技術進行教學，實踐教學水平落后。

2 機械基礎課程教學新體系的構建策略

2.1 結合新時代的科學技術增加新的知識點

學生學習機械基礎課程其主要目的是通過對相關課程的學習，能夠充分地掌握機械專業相關的理論基礎和機械技術，使學生在工作過程中能夠運用所學的機械理論與技術服務于機械工程行業，使國家的機械工程建設水平得到進一步的提高，機械操作與應用型人才得到進一步的補充。在教學的過程中應充分結合學生所學專業課程的特點，結合社會發展中新型科學技術與人才需求培養目標，帶著強烈的實用性目標進行機械專業人才的培養。學生在學習的過程中其學習的時間和精力非常有限，如果讓學生在學習所有舊知識的基礎之上，不斷地添加新的知識，會造成學生的學習負擔進一步過重，導致學生的學習效果不僅沒有得到有效的提高，反而使得學生對所學習的內容都不能進行深入透徹的理解與掌握，因此我們在進行教學的過程中應做好新舊知識的更替，結合機械專業發展過程中的時代特性和實際需求，運用現代的眼光和觀點改造機械基礎課程教學內容，對舊的教學內容進行適當的刪減和融合，將更多的新技術新知識融入機械基礎課程教學體系，從而使培養出的機械專業人才能夠適合時代發展的需求，將所學的知識學以致用。例如，將工程制圖構型思維以及機建構型表達與現階段的計算機輔助繪圖進行結合教學，使學生充分地運用機建構圖思維采用計算機進行繪圖，培養學生在繪圖時應用創新思維和現代科技的能力。

此外，為了培養學生的實際應用能力，在機械基礎課程體系中增加軸和齒輪零件工作圖設計的大作業，幫助學生充分應用機械設計與制造的綜合知識進行學習，使學生所學的內容實用性更強，同時，學生在進行齒輪公差與精度等級測定的過程中，進一步增強了學生的動手能力。因此，通過新知識點的融入，使學生的創新思維、實際應用能力和動手能力得到全面培養，使機械基礎課程教學取得更有效的教學成果。

2.2 向學生開放實驗項目和管理體系

在教學過程中，課堂教學時間有限，而且在課堂教學時，學生的學習經歷以及領悟能力有限，因此很多內容的學習需要學生在課后進行有效的復習與研究，從而提高學習效果。機械基礎課程體系涵蓋的內容理論性較強，實用性又較高，因此，需要學生在充分的理解理論知識的基礎上對相關的內容進行研究，在不斷應用機械基礎知識和技術的基礎上，提高學生所學知識的實際應用能力。因此，我們在學校開放實驗項目，鼓勵學生積極主動在課后針對所學的理論知識和實驗進行自主研究與探索，進一步激發出學生學習機械基礎課程的積極性和興趣。同時通過開放實驗項目，可以進一步提高學校實驗設備的利用效率，使學生能夠針對自己的學習現狀進行自主探究與學習，實現機械基礎課程教學的“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”教學目標，通過實驗室的開放使學生結合課堂學習與課后研究，使學生所學的基礎理論知識與技術得到全面提高。關于開放實驗室，可以采取全天開放，也可以采取定時開放以及預約開放的形式，總之，應結合學校的實際教學情況以及學生的需求，全面滿足學生對機械基礎課程理論與技術的學習。

3 結語

工程專科教育不但要考慮現階段科技發展的需要, 也要考慮為近期工業發展服務，我們在教學新體系構建的過程中，應充分的結合新知識與新技術進行教學，創新教學方法，培養學生的自主探索與研究能了，全面培養學生對機械知識點的理論理解與實際應用能力，服務于社會發展與國家建設。