回歸本位，全面育人
——高校立德樹人教育主渠道研究

□文｜黃婷婷

這是高等教育改革的方向，需要高校在辦學目的、任務(wù)等等方面來進行改革，努力分清“只教書不育人”或者是“育分不育人”的教學理念，讓高等教育重回培養(yǎng)人的正軌，從而達到教人成才的目標，做人民喜愛滿意的教育，讓高等教育實現(xiàn)內(nèi)涵式的發(fā)展。

回歸大學本位，確保立德樹人教育目標的實現(xiàn)

高校要想辦人民滿意的教育，就先必須從自己身上做起，改變辦學理念，解決好高等教育發(fā)展進程中產(chǎn)生的問題，使高等教育人才培養(yǎng)的作用得以真正實現(xiàn)。

回歸培養(yǎng)人的工作中心。高校要認定“育人為本、德育為先”的理論不動搖。因為學校是人才培養(yǎng)過程中的重要構(gòu)成部分，所以，學校在自己進一步擴大的時候，不只是需要注重規(guī)模的大小或是論文的多少以及排名的高低，還要注重人才的培養(yǎng)。因此，在對一個學校進行評價的時候，必須注重其在發(fā)展壯大的時候是不是對學生進行了德智體美的全面要求，在學校的辦學計劃里，德育是不是有著不可忽視的地位。一個優(yōu)秀的高校需要同時注重學科建設(shè)和德育的培養(yǎng)。學校對教師的評價也必須以育人為主。因為他們不只是科研者，還是老師。這也意味著，高校教師在追求自己職業(yè)發(fā)展的時候，不可以把教育放在一邊。所以，高校在對教師展開評估的時候，必須要重視在教學上有重大成就的教師，而不是只注重其科研水平，學校中教學成績優(yōu)異的教師必須和在科研水平突出的教師擁有一樣的獎勵，而不是只重視一類教師。而且，高校更需要注重高校教師于教書以及育人兩方面并重。

轉(zhuǎn)變辦學理念，實現(xiàn)特色辦學。十九大報告里面指出，因為我國主要矛盾已經(jīng)發(fā)生了改變，這也對我國教育事業(yè)提出了更高水平的要求，“一流大學以及學科建設(shè)”已經(jīng)是十九大報告的一部分了。促進高等教育內(nèi)涵式的進步，進而促進一流大學的發(fā)展。一流大學有兩點要求：一是高質(zhì)量，即指國家重點建設(shè)的一部分大學；二是有特點。按照統(tǒng)計局的數(shù)據(jù)可知，到 2015 年，我國已經(jīng)有2560 座高等教育院校。不過，若是想要使得 2560 座高校都變成國家重點建設(shè)大學，這是非常困難的。建造一流的高校，其中最主要的一點就是必須有自身獨有的特點，實現(xiàn)“別人沒有的，我有，別人有的，我更加優(yōu)秀”這一目標。高校要成為一所一流的學校，需要做到兩方面：一是特色辦學，二是特色辦學科。首先需要明確的是高校的特點，從而做到特色辦學。辦學特色是需要第三方所認同的，高校自己所能實現(xiàn)的是特色辦學。高校要實現(xiàn)特色辦學指的就是必須按照高校所在的地理方位、辦學歷史來規(guī)劃自己獨有的辦學特色。高校必須精準的認識自己，才可以增強高校的核心競爭力。精準的認識自己不只是需要擴大學校的規(guī)模，還需要增強學校的質(zhì)量。特別是地方高校，必須要整合所有的地方資源，在進行科學研究的時候，建立特色與品牌。

注重課程育人，把握立德樹人的重要模式

高校在進行立德樹人建設(shè)的時候，必須抓住課堂教育這個不可忽視的部分，不只是必須理解思想政治教育課程的主要作用，還要真正實現(xiàn)不同課程間的協(xié)同育人工作，完成將社會實踐作為主要內(nèi)容的第二課堂的建設(shè)。

把握思想政治課程主渠道的建設(shè)。毛澤東主席曾指出：“不管是知識分子或是青年學生，不只是必須掌握專業(yè)知識，還必須了解馬克思主義以及時事政治。”高校的思想政治教育課，目標就是為了幫助大學生有條理的學習馬克思主義理論，這是所有大學生都要掌握的，這能夠幫助他們形成正確的三觀。所以，若是想要思想政治課程的效用最明顯，就必須要對其開展大膽的改革：首先，改變教學內(nèi)容。思想政治教育的重要內(nèi)容一般是不變的，課本當然也不是每年都換新，這意味著該門課程的老師需要及時關(guān)心時事政治，黨與國家的最新動作，把黨的十八大、十九大精神以及習總書記所倡導的中國夢等思想加入講課中去。而且，老師在授課的時候，必須圍繞學生關(guān)心的一些問題展開講解，把這部分新聞所蘊含的精神做出講解。比如《人民的名義》這部電視劇播出的時候，就表示了我國反腐敗的堅定信心，在《戰(zhàn)狼2》、《建軍大業(yè)》、《紅海行動》等等電影走入人們的話題中心的時候，就表示出了我國實力的提升，也能夠進一步提升民族自豪感。然后是教學方式的改革。對于目前高校思想政治課堂上同學們精力不集中的問題，老師們需要進行教學方式的改革，不能只是利用課本進行機械地講解，要與時俱進，進一步提升教學的質(zhì)量以及同學們的關(guān)注度。思想政治老師在講課的時候，需要注意盡可能多的使用啟發(fā)式、親自研究式的模式，來推動同學們更好的投入到課上。比如形勢與政策，該課程對于時間的要求是很嚴格的，授課內(nèi)容必須足夠及時才可以實現(xiàn)課程的要求，所以老師需要通過對學生關(guān)注的話題進行講解來完成課程教學，授課的時候把這一主旨奉行到底。還有就是老師可以通過訪談、對話、辯論的方式來進行授課。

充分發(fā)揮各門課程協(xié)同育人作用。立德樹人并不是一項簡單的工作。若想完成立德樹人的根本目標，就不可以只是依靠學校的思想政治課程，其余課程的老師也需要把育人的責任帶到自己所負責的授課中去。這需要學校的老師們首先學會改變自己的思維方式，清楚學校想要培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人才。因此在授課的時候，尤其是在進行專業(yè)知識講解的時候，必須注意將與社會主義核心價值觀相關(guān)的內(nèi)容加入專業(yè)知識授課的過程中。不只是看重大學生專業(yè)技能的學習，還要關(guān)注大學生道德素養(yǎng)的建立。因此，專業(yè)課和思想政治課的老師們需要盡可能多的進行溝通，老師才是知識的主要傳播者。因此老師們之間積極進行溝通，可以進一步的使得老師們清楚學生的現(xiàn)狀，把正確價值觀的教育利用專業(yè)課的授課模式來融入到教育體系中來，把價值觀教育徹底分析清楚，有效地發(fā)掘社會主義核心價值觀的相關(guān)部分，同時能夠和專業(yè)教育有機結(jié)合。

推動高校全面育人體系的建立

立德樹人教育是一種有體系的教育，只是依靠某些群體的努力是不可能完成的，必須要集合學校所有人員、家庭以及社會的資源，這樣才可以進一步促進高校的德育教育的發(fā)展，才可以實現(xiàn)“1+1＞2”的成功結(jié)果。

完善組織管理。赫爾巴特曾指出：“若是不能執(zhí)著溫和的抓緊管理的韁繩，所有課程的教育均是不現(xiàn)實的。”所以，學校必須注重學校的管理工作，讓教育和管理互相融合，相互依存。高校制度堅持以學生為本，實現(xiàn)制度育人。學校在發(fā)展壯大的進程中，是存在一系列制度的，比如考勤、考試與獎勵制度等。不過制度的建立是為了保證學校可以變得更加優(yōu)秀，這樣的制度沒有育人的意識。可是一個學校管理制度的核心價值應(yīng)該是育人。所以，學校若要完成制度里的育人價值，則必須堅定這一理念：制度的存在不是為了限制學生的行為，而是為了更好的教育學生。而且，若是學生出現(xiàn)了不正確的行為，作為學校思政工作者要知道的是：懲罰不是目的，對其進行教育才是真正的教育所需要的。學校的規(guī)章制度必須要符合法律的要求，學校進行制度的建立的時候要明確以學生為本，重視學生的權(quán)利，保護學生的利益這一中心思想。

落實優(yōu)質(zhì)服務(wù)。高校落實優(yōu)質(zhì)服務(wù)主要指高校里的后勤服務(wù)工作，這是為學校所有人員來提供服務(wù)的。所以，在進行立德樹人目標建立的時候，必須關(guān)注后勤工作服務(wù)育人理念的執(zhí)行力度。優(yōu)化高校后勤服務(wù)的質(zhì)量，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)服務(wù)的目標，這樣才是真正的服務(wù)育人。優(yōu)質(zhì)服務(wù)不只是需要學校后勤服務(wù)部門改善自身的服務(wù)質(zhì)量，還需要管理者進行民主管理，強化和學生間的溝通，廣納師生提出的有效意見，進一步改善服務(wù)質(zhì)量。比如天氣突變的時候，寢室樓的宿管員會主動告知學生不要忘了換上合適的衣服，同時放置留言本，鼓勵大家在留言本中積極提出合理的指導意見，也管理者也會及時對大家的意見做出回應(yīng)。這樣就可以使得學生們在一點一滴中體會到后勤工作所引發(fā)的育人作用。

我國教育的最終目標是為了培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜嫘腿瞬拧＝逃菄尽Ｖ腥A民族的偉大復興在這個時代不是一個遙不可及的夢想。若要完成這個目標，教育必須要提起足夠的重視。高校之中，立德樹人培根鑄魂才是最主要的目標，這不只是對學生的負責，更是對國家的負責。